ALGER - Les opérations de restructuration et de réorganisation des grandes universités en cours en Algérie tendent vers la création d'entités équilibrées de sorte à améliorer la qualité de la formation, instaurer les bases de la bonne gestion, garantir un développement cohérent des services universitaires et accroître leur rendement, note un rapport rendu public à l'occasion de l'ouverture de l'année universitaire 2011-2012. La création d'entités universitaires équilibrées avec des effectifs suffisants et maîtrisables entre également dans le cadre de l'application des orientations du président de la République lors des auditions consacrées au secteur de l'enseignement supérieur et la recherche scientifique, indique le même rapport. Ces opérations de restructuration figurent parmi les grandes lignes du plan d'orientation régissant le secteur de l'enseignement supérieur et l'évolution de la carte universitaire à l'horizon 2015. Elles ont pris en compte un certain nombre de considérations, notamment le réaménagement territorial de l'enseignement supérieur dans les universités concernées en prenant en compte la proximité géographique des sites, puisqu'il s'agit de réduire, autant que possible, les distances entre les composantes de chaque université. Il en est de même pour la maîtrise des effectifs étudiants en les ramenant à des proportions acceptables de sorte à améliorer les performances pédagogiques, ainsi que la facilitation de la mobilité des enseignants et des étudiants et le rapprochement cognitif et épistémologique entre certaines spécialités tout en préservant la diversité. Ces opérations font partie, selon le même rapport, de l'évolution naturelle du développement et l'extension du réseau universitaire et concernent les grandes universités dont l'effectif dépasse 50.000 étudiants. Elles ont connu un début d'application dans trois universités, alors que sept autres sont en cours de restructuration. Il s'agit de l'université d'Alger dont le nombre d'étudiants est évalué à 130.000, d'Alger 1 (Ben Youcef Ben Khadda), d'Alger 2 (Bouzaréah) et d'Alger 3 (Dely Ibrahim). L'université de Constantine dont le nombre d'étudiants est évalué à 80.000 a été restructurée en trois universités : l'université de Constantine 1, Constantine 2 et Constantine 3. Quant à l'université de Sétif dont le nombre d'étudiants est évalué à 60.000, elle a été restructurée en deux universités : Sétif 1 et Sétif 2. S'agissant des universités en cours de restructuration, il s'agit de sept universités que le secteur compte restructurer successivement à la lumière des indices structurels, quantitatifs et qualitatifs propres à chaque université. Il s'agit notamment des universités Es Senia d'Oran dont l'effectif est estimé à 55.000 étudiants, Blida (56.000 étudiants), Tizi-Ouzou (54.000), Tlemcen (42.000), Batna (60.000), Annaba (48.000) et Béjaïa (45.000 étudiants). Concernant l'extension du réseau des établissements universitaires, elle consistera en la création de nouveaux centres universitaires à El Bayadh, Naâma et Tindouf. Il ne reste que le centre universitaire de la wilaya d'Illizi à ouvrir au cours de l'année universitaire 2012-2013 pour achever la couverture de toutes les wilayas du pays. L'extension du réseau des écoles nationales portera sur la création de deux écoles nationales préparatoires à Alger, une école préparatoire, une école nationale polytechnique et une école supérieure de biotechnologie à Constantine, deux écoles préparatoires et une école supérieure des mines et métallurgie à Annaba. Il sera question également de deux écoles préparatoire et une école polytechnique à Oran, ainsi que deux écoles préparatoire à Tlemcen. Le rapport souligne, par ailleurs, que la proposition d'élever les centres universitaires d'El Oued, Khemis Miliana, Souk Ahras, Bouira, Khenchela, Ghardaïa, El Tarf et Bordj Bou-Arréridj au rang d'université a été soumis au président de la République, eu égard aux conditions "objectives" réunies en matière d'"encadrement qualitatif, de spécialités diversifiées, de couverture de la majorité des champs de connaissances et la disponibilité des structures pédagogiques".
