أجمع إطارات التربية بمعسكر، أن النشاطات الثقافية المدرسية مكملة للبرنامج الدراسي، بصفتها محفزا للتلاميذ، وتسد أغوار نقائصهم وتربية الجوانب الوجدانية والأخلاقية والفنية فيهم، بدليل أن المناهج الدراسية في الدول المتقدمة، تولي أهمية كبيرة للعناية بهذه النشاطات، من خلال تخصيص برامج ومواقيت ورصد ميزانيات خاصة لهذه النشاطات في مختلف المجالات الرياضية والثقافية الفنية. وبإسقاط تجارب الدول المتقدمة من باب المقارنة مع المناهج التربوية الوطنية، ترى عينة من إطارات التربية بمعسكر، أن المؤسسات التربوية ما زالت مقصرة في إيلاء الأهمية للنشاطات الفنية المدرسية ولم تعطها القدر الكافي من العناية، لما يتماشى مع تحفيز التلاميذ وصقل مواهبهم. وفي حديث ل»الشعب»، قال مراد مادون مدير ثانوية محي الدين ابن مصطفى الراشدي بمعسكر، التي يغيب على مستواها تدريس المادة التعليمية الخاصة بالتربية الفنية والتشكيلية منذ سنة 2009، أنه من الضروري خلق نشاطات ثقافية بمبادرة من المؤسسة مع إشراك التلاميذ فيها وإعطائهم حرية اختيار المشاركة في النشاطات المتعددة لما يتوافق مع اهتماماتهم ومواهبهم، مشيرا أن ذلك يصل إلى حد اكتشاف مواهب هامة في المجال الفني والثقافي، لكن تلك المواهب الناشئة داخل المحيط المدرسي لا تجد سبيلها نحو الإبداع الفني والاستمرارية، بسبب القطيعة غير المبررة بين الشركاء الفاعلين في المجال الثقافي على غرار مؤسسات الشباب بقطاع الشبيبة والرياضة ومؤسسات قطاع الثقافة، ويلحق بهم من جمعيات ثقافية، قد تساهم في رعاية المواهب وصقلها. وأضاف مراد مادون، مدير ثانوية البنات، أن إدارة مؤسسته سعت في أكثر من مناسبات – بدليل مراسلات إدارية رسمية إلى مصالح الرياضة والثقافة – من أجل رعاية نشاطات طالبات المؤسسة وتبني مواهبهن، غير أن جميع طرق اتصاله بهذه المصالح لم تلق استجابة مرضية، ولا الاهتمام اللازم بمواهب الطالبات الفنية والرياضية، فضلا عن عدم توفر الميزانية اللازمة للتكفل بنشاطات الطالبات، حيث يختصر ذلك على حد قوله، على مبلغ مالي متواضع يرصد للاحتفال بيوم العلم، أين يوجه لاقتناء ما يمكن اقتناؤه من هدايا متواضعة للمتفوقين في الدراسة دون أن توجه هذه الميزانية لرعاية النشاطات الثقافية وتنمية مواهب الطلبة. وفي رحلة البحث عن موقع التربية الفنية في المناهج الدراسية، والحلقة المفقودة بين الكم الهائل من التلاميذ الموهوبين وتطلعاتهم نحو الإبداع وصقل المواهب الفنية، حدثتنا المستشارة الرئيسية للتوجيه المدرسي السيدة جاب مفقس مختارية، عن أهمية مادة التربية الفنية في المنهج الدراسي، من حيث استجابة التلاميذ للنشاطات الفنية دون غيرها من المواد التعليمية، باعتبارها المتنفس الوحيد والفضاء الأوسع لإفراغ الضغط النفسي والدراسي للتلاميذ . وأوضحت جاب مفقس مختارية، أن تعميم المادة التعليمية « التربية الفنية « على الطور الابتدائي، أمر ضروري بالنظر إلى الجانب البسيكولوجي للطفل، الذي يولد بمواهب فنية متعددة، لكن غياب ظروف صقل المواهب وحتى اكتشافها في المراحل الأولى من التعليم، يشكل للتلميذ نوعا من الكبت بسبب إهمال مواهبه الفنية التي تحتاج أيضا في مرحلة اكتشافها إلى ملاحظة الأولياء ومرافقتهم لأبنائهم، على غرار المرافقة التي يحظى بها التلاميذ في الشأن الدراسي، مؤكدة أن اهتمامات التلميذ الفنية لها علاقة بمواهب مكبوتة بداخله، تستوجب اهتمام الأولياء بالدرجة الأولى، استنادا لتجربتها الشخصية مع ابنها المتعدد المواهب في مجال الرسم والنحت والموسيقى، والتي لم تكتشفها – الوالدة – بالرغم من ممارستها المهنية في مجال التربية والتوجيه، إلا بعد بلوغه طور الثانوي، بعد عرض أعماله الفنية على مختصين، وأضافت المستشارة، أن المؤسسة التربوية بداية من الطور الأول في مرحلة الابتدائي تلعب دورا محوريا في تنمية المواهب الفنية لدى التلاميذ، وعليه يستوجب الأمر تعميم تدريس التربية الفنية لما لها من أثر إيجابي وإضافي على المردود الدراسي للتلاميذ.
