نتيجة كثافة البرنامج والإضرابات المتكررة نتائج كارثية في الفصل الأول
* زقار: النتائج الفصلية لا ترقى للمستوى * نواري: 63 بالمائة من تلاميذ السنة أولى متوسط أقل من المستوى لم تكن نتائج امتحانات الفصل الدراسي الأول في المستوى، حيث تسببت الإضرابات وكثافة المقرر الدراسي في تدني نتائج الطور الابتدائي وهو ما فتح باب التساؤل حول الحلول الممكنة لتحسين تمدرس تلاميذنا ورفع مستواهم الدراسي خاصة وأن العودة تنذر بتجدد الإضرابات في الابتدائي مع تهديد نقابات أخرى بالالتحاق بصفوف المضربين بعد انتهاء العطلة الشتوية. سهام حواس وفي هذا السياق قال المكلف بالاتصال لدى الاتحاد الوطني لعمال التربية والتكوين، عبد الوهاب لعمري زقار إن الحصيلة الفصلية للتلاميذ في الأطوار التعليمية الثلاثة قريبة من المتوسط ولا ترقى إلى مستوى تطلعات الأولياء، تراجع أرجعه لإضراب أساتذة الطور الابتدائي وكذا كثافة البرنامج في المستوى المتوسط وطول العطلة الصيفية التي يدخل بعدها التلميذ في حالة خمول، مشيرا إلى أن كثافة البرامج العامل الأول في تراجع مستوى التلاميذ خاصة وأنها لا تتماشى مع واقع المدرسة الجزائرية، مطالبا بضرورة الإسراع في إعادة النظر في المنظومة التربوية بشكل تام. ومن جهة أخرى دعت نقابة “أونباف”، في بيان لها الحكومة إلى الإسراع في الاستجابة لمطالب أساتذة التعليم الابتدائي المشروعة، واستنكر البيان بشدة سياسة قطع الأرزاق التي طالت أساتذة التعليم الابتدائي بسب الإضراب منددا بخنق الحريات النقابية المكفولة دستوريا، محملا السلطات المعنية مسؤولية الأوضاع التي آل إليها القطاع. ودعا أونباف في بيان له الأسرة التربوية بجميع أطوارها وأسلاكها للمشاركة في الجمعيات الولائية ورص الصفوف للاستعداد لأي مستجد تتطلبه المرحلة. وفي سياق نتائج الفصل الأول قال النشاط التربوي كمال نواري إن النتائج الفصلية كانت كارثية، ففي الابتدائي تحصل التلاميذ على نقاط ضعيفة بسبب الاحتجاجات وطبيعة الأسئلة التي لم تكن في مستوى التلاميذ بسبب تكليف المدراء الذين تنقصهم الدراية ولا يملكون المعلومات حول مستوى التلاميذ بإعداد الأسئلة. وقال نواري إن 63 بالمائة من تلاميذ الطور المتوسط في السنة الأولى لم يتحصلوا على المعدل أما باقي المستويات فلم تكن بحال أحسن، فلم يستطع 50 بالمائة من التلاميذ الوصول إلى تحقيق معدل 10 من 20 . وأرجع نواري سبب تدني النتائج إلى السماح للتلاميذ ومساعدتهم على الانتقال من الابتدائي إلى المتوسط وهو ما يؤدي إلى الضعف الرهيب في نتائج الفصل الأول في مرحلة المتوسط. ومن بين الأسباب الأخرى التي تؤثر في نتائج التلاميذ طالب نواري بإعادة النظر في طول الفصل الأول الذي يؤثر على مردود التلاميذ وتقسيمه بين الفصلين الثاني والثالث.
