�L�absence de texte dans les manuels scolaires destin�s aux �l�ves �g�s de quatre � huit ans fait que l�enfant alg�rien part � in�galit� avec ses cong�n�res �trangers�, soutient d�embl�e Nacira Zellal, professeur en psychologie linguistique rencontr�e hier en marge d�une rencontre sur la mondialisation et l��ducation organis�e � Alger par l�Association alg�rienne pour le d�veloppement de la recherche en sciences sociales. Partant du principe que les textes et la litt�rature enfantine encouragent chez l�enfant la pens�e et la r�flexion, �veillent sa curiosit� et d�veloppent son intelligence, le Pr Nacira Zellal affirme que �l�absence de ces deux �l�ments conduit in�luctablement � affaiblir la construction de la personnalit� et des connaissances de l�enfant, le rendant ainsi �d�pendant, influen�able, incapable de se d�fendre ou de raisonner�. En d�autres termes, l�enfant d�s son jeune �ge devient une cible facilement manipulable. Cela se traduit, selon elle, par la mont�e de la violence au sein de la soci�t� alg�rienne et de l��cole en particulier. L�exemple de ces �l�ves brillants qui se transforment en bombe humaine en est la parfaite illustration. A l��cole, les �l�ves sont pouss�s � apprendre par c�ur dans le seul objectif de d�crocher les meilleures moyennes. Cette pratique souvent d�cri�e par les sp�cialistes reste malheureusement largement pratiqu�e dans nos �tablissements scolaires d�s la premi�re ann�e de scolarit� o� l��l�ve est oblig� de r�p�ter plusieurs fois la m�me phrase � longueur de journ�e. R�sultat : �Il y a castration des capacit�s � penser de l�enfant�, d�plore Nacira Zellal. Cette derni�re rappellera � ce propos que l�int�gration de texte dans les programmes scolaires est le prolongement p�dagogique du cognitivisme de Piaget, du nom de l�illustre-psychologue, biologiste et logicien suisse Jean William Fritz Piaget, dont les travaux de recherche ont �t� essentiellement ax�s autour de la logique de l�enfant. Son �uvre, devenue universelle, permet donc de dire selon Nacira Zellal que �la pens�e humaine n�est pas un �l�ment inn�. Elle se construit progressivement lorsque l'enfant entre en contact avec le monde. Et gr�ce � ces contacts r�p�t�s, l'enfant d�veloppe des unit�s �l�mentaires de l'activit� intellectuelle�. �La construction de la pens�e de l�enfant avec tout ce que cela implique comme intelligence, esprit critique, id�es, d�ductions et hypoth�ses se fait ind�pendamment de la langue et du milieu social�, note encore Nacira Zellal. Mais force est de constater que les personnes et autres commissions p�dagogiques charg�es d��laborer les manuels scolaires n�ont pas pens� � prendre en compte cet aspect. Les int�r�ts des �diteurs sont, semble-il, pass�s avant ceux de nos �l�ves.
