« Nous nous inscrivons dans la continuité et nous espérons que ce genre de colloque va être généralisé aux autres disciplines qui sont enseignées dans notre établissement», a souhaité le directeur de l'Ecole normale supérieure (ENS) de Constantine, M. Reghioua, à l'ouverture du colloque national sur les stratégies d'apprentissage et applications pédagogiques, organisé par son établissement. L'événement, qui s'est ouvert hier et qui s'étale sur deux jours, réunit plusieurs chercheurs et des universitaires venant de plusieurs centres du pays, d'Oran, Annaba, El-Tarf, de Batna, Biskra, Sétif, Béjaïa et Constantine, qui donneront des communications sur le thème en langue anglaise. Pour sa part, le Dr Hamada Hassan, président du comité scientifique et chef du département d'anglais de l'ENS, estime «que la recherche et les stratégies d'apprentissage mènent vers l'étude du développement des compétences et leur application dans le monde réel. Cela demande toute une pédagogie dans le désign du matériel didactique, dans la méthodologie, dans l'activité de classe et l'évaluation des stratégies de compétence», a-t-il précisé. «L'écho assez large qu'on veut donner à l'événement répond, selon lui, à une demande faite par toute la communauté universitaire intéressée par le sujet et qui veut essayer de faire bouger un tant soi peu les choses pédagogiques dans l'école et dans les universités algériennes». Les débats ont été ouverts par la première plénière qui a été centrée sur la vision et l'application globales de la stratégie et des compétences. Dans les travaux en ateliers, il y aura des communications, beaucoup plus pratiques, des recherches de terrain qui ont été réalisées par différents chercheurs. «C'est généralement des études très poussées et très bien évaluées», appréciera le Dr Hamada. Pourquoi des communications en langue anglaise ? «Parce que notre expérience est de faire d'abord des études dans le département d'anglais étant donné que nous formons à l'ENS des enseignants qui vont aller enseigner cette langue étrangère dans les écoles moyennes et les lycées, répond-il. Et de la réussite de ce colloque nous pouvons prétendre élargir le champ d'action pour d'autres disciplines. Beaucoup d'enseignants des autres disciplines nous ont déclaré qu'ils sont aussi intéressés par cette expérience». Interrogé sur les difficultés d'application sur le terrain du projet, le Dr Hamada n'a pas exclu ce facteur du fait, a-t-il précisé, «que tous les pays du monde qui ont voulu mettre en oeuvre cette stratégie ont rencontré des difficultés. Celles-ci résident souvent au niveau de la gestion des projets pédagogiques. Notre pays a engagé des réformes à l'école et à l'université et la communauté de l'éducation, dans ses tentatives d'amélioration des qualités et des performances des apprenants, va se heurter par exemple, au choix des outils pédagogiques qu'il faut utiliser dans le but de faire aboutir le meilleur discours favorisant le développement de l'enfant, etc.». Il estime à la fin qu'il faut attendre la mise en oeuvre du projet pour voir apparaître les difficultés propres à notre système d'enseignement.
