La formation à distance dans le cursus universitaire est en passe de connaitre une étendue considérable, tant l'avancée des technologies de la communication permet ce type de procédé. La mise en place de Mooc (Massive Open Online Courses) qui se traduit littéralement par cours en ligne ouverts et massifs a sans nul doute ouvert une lucarne sur une nouvelle approche de l'enseignement et l'apprentissage. Sa généralisation à toutes les universités ne serait nullement une lubie, mais une utilité reconnue qui donne accès au savoir sans la moindre contrainte géographique. Dans cette perspective, l'université Constantine 1 et celle de Bejaïa ont investi ce créneau. «Dans le cadre des activités du projet Erasmus+Satelit (Solutions académiques pour le territoire euro-méditerranéen leader d'innovations et transferts technologiques d'excellence), dont l'un des livrables est la mise en place de Mooc, des enseignants des universités Frères Mentouri (Constantine 1) et Abderrahmane Mira (Béjaïa), toutes deux partenaires du projet, ont été formés à la scénarisation, la création et la gestion d'un Mooc à travers une série d'ateliers», a-t-on appris auprès de la vice-rectrice chargée des relations extérieures à l'UFMC, Nadia Ykhlef. Les ateliers qui se sont tenus dans les locaux l'université Frères Mentouri ont été organisés par l'Agence universitaire de la francophonie (AUF), partenaire aussi du projet. L'encadrement quant à lui a été assuré par les professeurs Lilia Cheniti de l'université de Sousse (Tunisie) et Abdelhalim Benachenhou de l'université de Mostaganem (Algérie). Ce sont ainsi quatre ateliers qui ont profité pendant trois jours, du 28 au 30 octobre, à des enseignants des deux universités. «Les trois premiers ateliers s'adressaient au même groupe d'enseignants à savoir l'UFMC1 et l'UAMB. Quant au quatrième, il était destiné aux ingénieurs des deux universités, et ce pour s'imprégner des aspects techniques et de gestion de la plateforme Mooc. Ces séries d'ateliers débuteront par "La scénarisation d'un Mooc"», a expliqué notre interlocutrice. Selon les experts, cette formation s'adresse exclusivement aux enseignants universitaires. Elle permet à l'apprenant la maîtrise les bases de la scénarisation pédagogique d'un cours en ligne ouvert et massif en s'appuyant pour cela sur son expertise d'enseignant en présence et à distance, sur les concepts présentés pendant la formation. «Même s'il y a les échanges avec les pairs et l'équipe pédagogique. Le risque du décrochage peut vite survenir. Il faut construire un scénario qui mixe et diversifie les modalités : des auto-évaluations pour identifier le point de départ de chaque apprenant, des vidéos pour illustrer le contenu, des ressources écrites pour ceux qui veulent approfondir ou sont plus à l'aise avec l'écrit, des activités pour susciter les interactions entre apprenants, des témoignages, des évaluations notées», est-il préconisé. Pour quelle finalité ? L'accès au cours se fait via un portail, qui se caractérise par une adresse internet à partir de laquelle chacun peut accéder à ses cours, son espace de travail personnel et divers lieux d'échanges avec les autres participants. Une telle formation pour les universités Mentouri et Abderrahmane Mira est un procédé logique pour dispenser une formation à distance de qualité. «A l'issue de cet atelier, les participants maîtriseront les bases de la scénarisation pédagogique de Mooc. Ils s'appuieront pour cela sur leur expérience dans l'enseignement en présentiel et à distance, sur les concepts présentés pendant la formation et sur les tâches qu'ils auront à réaliser sur leur propre projet de Mooc. Pour cela, le contenu de la formation de ce premier atelier commencera par la découverte du dispositif de Mooc. Il sera suivi par Scénarisation d'un Mooc et achevé par la conception des contenus d'une séquence de Mooc et présentation des projets par les participants», selon Mme Ykhlef. Qu'en est-il de la portée pédagogique du projet ? «Il est important de signaler qu'avec la qualité du dispositif technique et pédagogique qui existe à l'UFMC, la mise en pratique et l'application des Mooc dans l'ingénierie pédagogique permettront à la communauté universitaire de créer des espaces de partage grâce aux échanges entre apprenants et experts, et de faire de la plateforme une source de motivation et d'interaction». A rappeler que la rentrée universitaire 2016-2017 s'est faite sous le signe des «Technologies des énergies renouvelables et sociétés du futur». D'où l'installation d'un Mooc dédié aux énergies renouvelables. Et c'est grâce à cette installation, qui prodigue des cours à distance, qu'il y a eu l'introduction du mastère à distance dans la spécialité «administration locale». Dans d'autres pays, les Mooc qui correspondent à un type de besoin sont ouverts aux apprenants de tous âges et à tous les profils. Les Mooc ont bousculé les méthodes d'apprentissage et démocratisé l'enseignement.
