Les attestations de succ�s qui n�ont pas encore �t� d�livr�es aux �tudiants des centres de formation professionnelle seront �tablies et remises avant la fin du mois d�avril aux int�ress�s, a affirm�, hier, El-Hadi Khaldi, ministre de la Formation et de l�Enseignement professionnels. Irane Belkhedim - Alger (Le Soir) -�Sur les 20 000 cas recens�s, 90% ont �t� r�solus�, a-t-il d�clar� lors de l�installation de la Commission nationale charg�e de la pr�paration de la rentr�e scolaire 2011/2012, � l�Institut national de la formation professionnelle. L�authentification des documents remis par les candidats afin d��viter toute falsification et la signature des attestations (deux signatures, celle du directeur du centre et celle du directeur de wilaya) est une op�ration lente, ce qui explique ce grand retard. �100 de nos �tablissements fonctionnaient sans directeur�, a affirm� le ministre. Ce qui a compliqu� la situation. Pour tenter d�att�nuer ce probl�me, le minist�re envisage de se passer des attestations provisoires et de d�livrer, en fin de formation, un unique dipl�me final. �Nous pr�conisons cette possibilit�, nous y r�fl�chissons. J�ai demand� aux membres de cette commission d��laborer des propositions pour appliquer cela. Vous savez, la v�rification n�est pas aussi simple, avec le scanner et les nouvelles technologies, nous faisons attention�, a-t-il soutenu. Une mesure que le ministre souhaite appliquer d�s la prochaine rentr�e, faut-il encore que la concr�tisation de cette mesure soit possible. Quant au retard accus� dans l�attribution des bourses aux �tudiants, El Hadi Khaldi rend responsables les bureaux de poste qui ne d�livrent pas, dans des d�lais courts les carnets de ch�ques postaux. Enfin, la Commission nationale charg�e de la pr�paration de la rentr�e scolaire 2011/2012 compte cinq sous-commissions qui seront charg�es, entre autres, de d�gager le budget fonctionnel, de s�occuper de l��quipement et de l�organisation. Le ministre a recommand� aux pr�sents de ne pas r�p�ter les erreurs du pass� et d�encourager le dialogue avec les apprenants.
