�Au cours des cinq derni�res ann�es, pr�s de 2,2 millions d�enfants �g�s de 13 � 18 ans ont eu non seulement la malchance d��tre �ject�s de l��cole mais n�ont pu b�n�ficier d�aucune formation professionnelle�, c�est l� la conclusion qui r�sume � elle seule l��tat sinistr� du syst�me scolaire alg�rien. Cette donn�e pour le moins inqui�tante a �t� avanc�e hier par le professeur Most�fa Khiati, president de la Fondation nationale pour la promotion de la sant� et le d�veloppement de la recherche (Forem) lors d�une journ�e d��tude organis�e � Alger conjointement avec l�Observatoire des droits de l�enfant sous le th�me �Ecole d�aujourd�hui, quel avenir demain ?�. En d�tails, le taux d�abandon le plus �lev� dans le cycle primaire est enregistr� dans la wilaya de Djelfa avec 5,18%, dans le moyen, c�est S�tif qui vient en t�te avec 14,03 % de taux d�abandon alors que dans le cycle secondaire, c�est � B�char que revient la premi�re place avec un taux d�abandon de 21,97%. Plus grave encore, Most�fa Khiati soutient que �ces 2,2 millions d�enfants sont � peine alphab�tis�s et ploient sous le poids d�une paup�risation end�mique�. La situation de crise qui pr�vaut dans le syst�me scolaire trouve son origine selon le pr�sident de la Forem dans �les faibles performances de l��cole alg�rienne� caract�ris�es par �des classe surcharg�es, ration �l�veenseignant insuffisant, manque d�infrastructures et de moyens p�dagogiques, notamment en zone rurale, ainsi que la faiblesse de la qualit� de l�enseignement�. Des cons�quences directes de politiques irr�fl�chies. Cette situation peu reluisante de l��cole alg�rienne est d�ailleurs confirm�e par d�autres �ducateurs et universitaires ayant pris part � cette rencontre et qui ont pour la plupart appel� � une �red�finition du syst�me �ducatif� et surtout faire en sorte de �lib�rer l��cole des influence conjoncturelles, politique notamment�. La psychop�dagogue Djamila Hamza, et m�me si elle saluera l�initiative de r�forme, a relev� toutefois de nombreux dysfonctionnements dans la mise en �uvre de la r�forme du syst�me �ducatif. Elle �voquera � ce sujet �le manque de formation des enseignants sur la m�thode et le contenu des programmes de r�forme� ainsi que les �changements tr�s insuffisants dans les conditions de travail des enseignants�. Djamila Hamza, �galement directrice d��cole, a soulign� l�importance d�un accompagnement de l��l�ve � travers des activit�s de loisirs extra-scolaires et de donner � l�enseignant les moyens de jouer son r�le �d��ducateur � et pas seulement de donneur de le�ons. En somme �une �ducation citoyenne �. Cependant, de l�avis des sp�cialistes, il est encore trop t�t pour �valuer l�efficacit� de la r�forme du syst�me �ducatif. Faut-il encore sacrifier des g�n�rations enti�res pour trouver la bonne m�thode d�enseignement ? Le progr�s n�attend pas.
