C'est pourquoi on insiste sur le changement des mentalités, des réflexes et des méthodes de travail qui est impératif pour réaliser les objectifs escomptés. Dix ans après la mise en place, par les pouvoirs publics, à travers le ministère de l'Enseignement supérieur, du système licence-master-doctorat (LMD), qui s'est faite graduellement, les professeurs universitaires de plusieurs wilayas du pays, à l'image de Blida, Aïn Témouchent, Sidi Bel-Abbès et Tlemcen, se sont retrouvés mardi, lors d'une journée d'étude consacrée aux pratiques pédagogiques de ce système, organisée par l'institut des lettres et langues du centre universitaire de Aïn Témouchent (CUAT). Ce fut donc une occasion pour faire en quelque sorte le bilan de ce qui a été réalisé à ce jour. La plupart des communications, animées par les professeurs et des docteurs devant un parterre composé d'enseignants et d'étudiants du centre organisateur, ont été axées sur les analyses liées à l'évaluation universitaire ainsi que les moyens pédagogiques et scientifiques modernes pour l'amélioration des performances des professeurs. A ce titre, Dr Abdelmalek Bekkouche, directeur du CUAT, affirmera que “la plupart des enseignants sont issus de l'ancien système dit classique". C'est pourquoi on insiste sur le changement des mentalités, des réflexes et des méthodes de travail qui est impératif pour réaliser les objectifs escomptés. Cette rencontre cible en premier lieu l'enseignant pour nous permettre de mettre de l'ordre dans ce système et voir où nous en sommes". C'est du moins le grand défi que devra relever le corps universitaire dans les jours à venir. Aussi, la plupart des interventions universitaires ont été axées sur l'expérience des départements des langues étrangères dans ce domaine, en faisant une halte sur les résultats concrétisés à ce jour, et qui devra donner lieu à l'issue de ce conclave à une série de recommandations devant participer à l'évolution du système LMD et sa réussite, en se basant sur les observations, qu'elles soient négatives ou positives. Comment nous enseignons ? Qu'enseignons-nous ? Qui enseignons-nous ? Quelle est la méthode d'enseignement utilisée ? Telles sont les quatre questions clés posées par les intervenants, qui ont tenté de donner des réponses à même de permettre à l'étudiant de pouvoir suivre le rythme. M. L Nom Adresse email
