هياكل.. نسميها مدارس

الحديث عن الإصلاحات يجب أن يؤخذ من جميع جوانبه، من الجوانب التي أتوقف عندها اليوم، "الهيكل" الذي نسميه المدرسة وما يضمه من حجرات مخصصة لاستقبال التلاميذ، ماذا فعلت الإصلاحات في هذا المجال؟
قبل أن أجيب على هذا السؤال، يحلو لي أن أعقد مقارنة بسيطة بين ما ورثناه من هياكل قبل الاستقلال، وما انجز بعد الاستقلال. من الوهلة الأولى، أقول بأنه لا مجال للمقارنة، رغم أن المال وفير يسيل كما يسيل البترول في الصحراء، والإمكانيات المتعلقة بالمواد والوسائل متوفرة بتنوغها. الهياكل الموروثة وهذا ليس مدحا للمستعمر، و لكن أسوق هذا المثال من باب الموضوعية وإتقان العمل أقيمت على أسس من العلم والفن والجمال، بما يستجيب لشروط العمل التربوي، بينما الهياكل التي أنجزت بعد الاستقلال هي مجرد هياكل اسمنية تفتقد لكل شيء عدا كونها فضاءات مغلقة، تصلح، كما يقال، لكل شيء إلا للعمل التربوي، هي مجرد محلات منفرة بشكلها و مواقعها قبل أن تكون منفرة بتهيئة حجراتها وتاثيثها.
الأموال خرجت، والجهود صرفت، ولكن مقابل تلك الأموال والجهود.. إنجاز هزيل..! فإذا كانت سياسة البلاد في السنوات الأولى من الاستقلال قد سعت لضمان مقعد لكل طفل جزائري في المدرسة، وظروف الساعة رضت عليها أن تسابق الزمن، ونجحت في ذلك، على حساب القواعد العلمية والفنية، ولها العذر، ونفس العذر بالنسبة لما ينجز اليوم غير مقبول تماما، وهذا يجرنا لتوجيه أصبع الاتهام لمصاصي دماء المجتمع الذين يطلبون المزيد من "الماء" دون تقديم المقابل المنتظر لقاء المال الذي امتصوه. وعليه أقول بأن الإصلاحات لم تفعل شيئا سوى شغل المساحات بهياكل تصلح ربما كمحلات للتخزين، أما التعليم.. فاسمحوا لي عليكم يا أولي الأمر بالرجوع لضمائركم!