Culture n L'existence de la presse scolaire dans les pays développés remonte à des décennies. Elle est ancrée dans les mœurs et constitue un élément fondamental de l'éducation du citoyen de demain. Dans ces pays, l'école et les médias cohabitent et s'enrichissent dans le seul intérêt des élèves. En Angleterre, la presse scolaire est une discipline d'enseignement, comme les autres filières que sont les mathématiques, l'histoire, etc. Elle est enseignée, à partir du secondaire, par des enseignants spécialisés et sanctionnée par des épreuves d'évaluation. Les Européens inculquent, dès leur plus jeune âge, aux enfants, les mécanismes qui donnent vie à l'information. Dans beaucoup d'autres pays, le système éducatif ne s'en occupe pas ; on ouvre les portes des écoles aux professionnels des médias qui viennent dispenser des activités avec des élèves dans l'établissement. Ces activités, qui se déroulent en présence des responsables des établissements scolaires, sont animées par des professionnels qui expliquent leur rôle dans la société, le fonctionnement d'un média et se mettent à la disposition des élèves qui leur posent des questions. Il arrive que ces professionnels s'associent à des élèves pour leur montrer comment tenir un média. A titre d'exemple, au Québec, le quotidien La Presse emploie une journaliste qui ne s'occupe que du volet éducation ; celle-ci programme des sorties dans les écoles, en expliquant à chaque fois l'importance et le mode de fonctionnement des médias. Au Canada, pays où l'éducation citoyenne est très avancée, l'éducation aux médias est intégrée dans un programme intitulé «Les domaines de vie», qui regroupe l'environnement, l'éducation, la citoyenneté, etc. En France, «l'éducation aux médias est différente, elle est l'affaire de tout le monde et pas seulement d'un enseignant, depuis les classes de maternelle jusqu'à la fin du cycle d'enseignement secondaire. Le Clemi, qui est sous l'autorité du ministère de l'Education, chapeaute cette activité en organisant des activités, avec l'apport des professionnels des médias», explique Michel Huguier, pédagogue attaché au Clemi. Cette institution regroupe une importante collection – près de 60 000 – de journaux, entre ceux des écoles et des lycées. «Pour nous, l'éducation aux médias est l'une des composantes de la formation d'un citoyen éclairé, actif, exigeant», ajoute M. Huguier, qui souligne qu'«il est permis aux élèves de savoir comment marche un média du point de vue économique, les circuits de l'information, l'analyse des messages des produits de médias, etc.». En résumé, pour l'enfant, le virtuel s'amalgame souvent au réel, la relation au savoir se complique. Ne pouvant échapper à l'actualité, il faut donc l'aider à se façonner des repères. En montrant les mécanismes propres au fonctionnement des médias d'information, l'élève aiguisera son esprit critique et acquerra assez de distance pour séparer l'actualité, les faits, de l'émotionnel.
