«L'enfant autiste doit bénéficier des mêmes conditions éducatives que les autres enfants à condition que cette immersion dans le monde ordinaire soit accompagnée», a souligné le professeur René Pry (France) dans une intervention intitulée «Prise en charge des enfants autistes». Le conférencier a indiqué que ce trouble «précoce, extensif, durable, hétérogène doit être pris en charge pour répondre aux besoins de socialisation, de santé et d'apprentissage». Le Pr Pry a, par ailleurs, souligné que les causes de l'autisme ne sont pas connues. «Aucun traitement n'existe actuellement. Il faudrait arriver à individualiser la prise en charge plutôt que de parler de programmes», a-t-il soutenu. Abordant les différents programmes de prise en charge prônés dans plusieurs pays du monde, le conférencier a mis l'accent sur l'importance d'associer les parents et les partenaires de socialisation dans toute prise en charge, en déclarant qu'«à l'heure actuelle, il n'existe ni panacée ni intervention miracle, mais il faut travailler sur la communication et sur le développement des aspects socio-communicatifs». Le Dr Hacène Boucif du service de psychiatrie du CHU de Tlemcen a indiqué, pour sa part, que la prise en charge de l'autisme et son suivi en service psychiatrique «est très difficile eu égard au manque d'une structure spécialisée et de personnel qualifié». Les familles ayant des enfants autistes «sont livrées à elles-mêmes», a-t-il dit à ce propos. Les consultations sont basées essentiellement sur l'interrogatoire de la famille et l'observation de l'enfant autiste. «Souvent on a recours à des psychotropes que beaucoup de médecins étrangers déconseillent», a-t-il relevé. Dans son intervention intitulée «Recommandations pour le diagnostic de l'autisme», Mme Baghdadli Ammaria (France) a expliqué l'autisme comme étant un syndrome défini par une triade de symptômes, à savoir difficultés relationnelles avec les autres, troubles de la communication verbale et non verbale, et intérêts restreints et comportements répétitifs. Après avoir abordé les différentes formes d'autisme, la conférencière s'est étalée sur les signes souvent associés comme les troubles anxieux, le retard mental, l'automutilation ainsi que l'épilepsie et les troubles de coordination motrice. Mme Baghdadli a ensuite abordé les signes d'alerte chez les bébés de 12 à 24 mois. «Quand ils ne font pas de gestes pour s'exprimer, ne répondent pas à leur prénom, n'articulent pas de mots ou ne font pas de petites phrases, ce qui pousse à l'inquiétude, les parents doivent consulter des pédopsychiatres.» La conférencière a enfin mis l'accent sur la nécessité de surveiller de façon continue les enfants en s'appuyant sur les partenaires que sont les médecins généralistes, les pédiatres et les professionnels comme les éducateurs de crèche. Tour à tour, des professeurs d'Alger, d'Oran, de Tizi ouzou et de Constantine ont abordé la question du dépistage précoce ainsi que l'apprentissage du langage, l'insertion et l'adaptation de l'enfant autiste. Le représentant du ministère de la Solidarité nationale, de la Famille et de la Communauté nationale à l'étranger a souligné, pour sa part dans une brève intervention, les efforts entamés par son secteur dans la prise en charge des enfants autistes dans le pays, en constituant depuis 2008 des équipes spécialisées dans les centres spécialisés (EHS) pour élaborer une stratégie de prise en charge tout en veillant à la formation d'un personnel qualifié et en s'appuyant sur la recherche scientifique.
