Dans un communiqué parvenu, jeudi dernier, à notre rédaction, le ministère de l'Education nationale annonce qu'il suit 14 wilayas du pays ayant enregistré de faibles résultats pédagogiques dans les examens nationaux de l'année 2010, à l'effet d'approfondir le diagnostic et de dégager des «actions de remédiation appropriées». Ces wilayas, selon la même source, «font l'objet d'une attention et d'un suivi particuliers de la part du ministère, en application des instructions du ministre de l'Education nationale, Boubekeur Benbouzid». Il en est ainsi attendu un infléchissement de la tendance «négative» des résultats enregistrés au sein de ces wilayas et l'amorce de meilleurs rendements pédagogiques. A la lumière de ces instructions relatives à la nécessaire mise à niveau de ces wilayas, une forte délégation composée de responsables centraux, conduite par le secrétaire général du ministère, se trouve depuis mercredi dans la wilaya de Laghouat où elle poursuit sa mission d'investigation et de concertation avec les autorités locales. Le même document indique que l'objet de cette mission, laquelle intervient après celles effectuées récemment dans les wilayas de M'sila et Batna, est d'«approfondir le diagnostic, notamment à la lumière des indicateurs de qualité qui constitue la base objective à partir de laquelle sont mis en place les programmes d'action propres à chaque wilaya». La même source précise que des commissions mixtes comprenant les représentants du ministère de l'Education nationale, des autorités locales et les différents partenaires, tel que des associations de parents d'élèves, sont mises sur pied en vue d'affiner l'analyse des rapports résultats-moyens. Le communiqué précise que cette action vise à dégager les actions de remédiation appropriées, à travers un programme déroulé sur deux axes. Le premier, qualifié d'«urgent et prioritaire», concerne la mise en place d'une série de mesures d'accompagnement des élèves des classes d'examens nationaux (fin de cycle primaire, BEM et BAC). Il consiste en l'organisation «rigoureuse» du soutien et de la remédiation pédagogique dans leurs volets répartition horaire, encadrement, méthodologie, moyens didactiques et financements internes et externes. Le second concerne la préparation de la rentrée scolaire à travers l'ensemble des volets infrastructures et équipements, encadrement pédagogique et administratif, organisation des enseignements, évaluation pédagogique et soutien de l'Etat à la scolarité. Pour sa part, l'inspection générale pédagogique, nouvellement installée, s'inscrit pleinement dans cette dynamique, notamment dans le cadre des commissions pédagogiques nationales qui auront à évaluer l'enseignement des matières essentielles, notamment les mathématiques et la langue arabe, à tous les stades du cursus. L'ensemble de ces programmes d'action sera suivi de près par la même commission ministérielle et par l'inspection générale de la pédagogie, sous la supervision du ministre.
