L'Union nationale des personnels de l'éducation et de la formation (Unpef) a beaucoup insisté sur la nécessité d'assurer la justice et l'équité entre tous les corps et les paliers d'enseignement. Dans le cadre des propositions formulées par le syndicat et qui ont été déjà remises à la commission chargé d'élaborer le projet de révision des statuts particuliers du secteur de l'éducation, l'Unpef a voulu ainsi afficher et vulgariser les grands principes à défendre. Et ce, pour avoir un statut particulier qui répond en fait aux aspirations du personnel de l'éducation, tous grades confondus. Contacté par nos soins, Abdelouahab Lamri Zegar, porte-parole de l'Unpef, a affirmé que selon leurs échos, les membres de la commission mixte chargée de la révision du statut particulier des travailleurs du secteur ont déjà finalisé la révision des fonctions de l'ensemble du personnel de l'éducation. Il reste, dit-il, « selon nos informations le problème de la classification des catégories, je pense que ces dernières ne prennent pas beaucoup de temps, espérant ainsi avoir entre nos mains la mouture provisoire du projet de révision des statuts d'ici la rentrée scolaire ». Chose promise par la tutelle, selon M. Zegar, est le fait que la mouture provisoire des nouveaux statuts sera remise aux partenaires sociaux avant son atterrissage à la commission ad hoc de la fonction publique et des finances. Et ce, pour pouvoir l'enrichir ou opérer certaines modifications s'il s'avère nécessaire. Il dira que son syndicat accorde une grande importante à la question de l'équité entre les corps et les paliers d'enseignement. Et d'expliquer que les pouvoirs publics doivent remédier à certaines anomalies voire à certaines « injustices ». Il explique dans les détails: « Un enseignant à l'école primaire, une fois recruté, est classé à la catégorie 12, il passera à la catégorie 13, une fois promu au stade d'enseignant principal et à la catégorie 14 en passant au grade d'un enseignant formateur». Mais, dit-il, si on compare l'évolution de la promotion dans les deux autres paliers, on constate que le passage en grade se fait en double catégorie. «Au lycée par exemple, l'enseignant est classé après son recrutement à la catégorie 13, puis à la catégorie 14 en tant qu'enseignant principal et il bénéficie de deux grades, c'est-à-dire qu'il passe directement à la catégorie 16, une fois promu au stade d'enseignant formateur ». Pour Lamri Zegar, ces inégalités doivent être rectifiées pour donner à l'enseignant de l'école primaire la place et le classement qu'il mérite au même titre que les autres enseignants du secteur. Toujours dans le cadre de classement, d'intégration et de promotion des corps du secteur, l'Unpef a exigé l'unification de la classification entre les directeurs et les inspecteurs. Et de permettre aux enseignants formateurs d'accéder au grade de directeur d'établissement dans tous les paliers. Le syndicat a ainsi plaidé dans le cadre des propositions formulées, pour la préservation des acquis en procédant à l'évolution de carrières selon l'expérience professionnelle acquise et le diplôme ainsi que la formation spécialisée. L'Unpef s'est dit en outre pour la création de nouveaux grades. Toujours dans le cadre des propositions, l'Unpef a exigé en outre la réduction du volume horaire à tous les niveaux scolaires et de mettre fin aux missions non pédagogiques dans les écoles primaires et le recrutement des conseillers pédagogiques toujours dans le primaire.
