الكم والنوع

بلغ عدد التلاميذ في القسم الواحد ببعض المؤسسات التربوية الخمسين "رأسا" أمّا في الجامعة فحدث ولا حرج، فقد تضاعف العدد، أو يكاد.
أجل، ولا غرابة في ذلك، فقد استطاع تلاميذنا أن يحققوا نتائج مرضية، بل ممتازة السنة الماضية في كلّ الأطوار التعليمية أو بلغة العصر افتكوا تأشيرة المرور إلى الأدوار المتقدمة من المنافسة عن جدارة واستحقاق، بعدما تحملوا ثقل المباراة ساعة ونصف الساعة، لم يستطيعوا فيها صنع أيّ محاولة، لكنهم وفي آخر دقيقة سجلوا هدفا، رغم أنّ اللاعب كان في وضعية تسلل.
إنّ ارتفاع عدد التلاميذ في القسم الواحد سيؤثر حتما على المستوى التعليمي لهؤلاء، وسيضطرون إلى بذل مجهودات مضاعفة لكي يمروا، أو ليتلقوا دروسا خاصّة او يغشوا، او يفعلوا أيّ شيء، المهم ألاّ يعتمدوا على المدرسة وحدها، والتي لم تعد قادرة على استيعابهم، او بالأحرى على احتمالهم.
يقول المثل الشعبي: "كمشة نحل خير من شواري ذبان"، فلو كان العدد في القسم الواحد قليلا، او معتدلا، وكان به خيرة التلاميذ، فسيستطيعون أن يتلقوا دروسهم كما ينبغي، واستيعابها كذلك، ودون حاجة الأستاذ إلى الإسراع، والتسابق إلى إنهاء المقرر لكي لا يُعاقََب، وحينها سيتخرج من مدارسنا وجامعاتنا إطارات ومهندسون وأطباء وحتى مخترعون.
اذكر أنني كنت ادرس في ثانوية "المقراني" وكنا في قسم به أربعون تلميذا، لكن مشكل العدد لم يكن يُطرح، ذلك أنّ نصفنا كانت يتغيب عن الدرس، كان لكل واحد منهم ممن كانوا يريدون النجاح طبعا، مصدر علم آخر، هذا يعتمد على والده أو أمه الأستاذة التي تساعده على فهم دروسه وحفظها، وآخر يدفع أجرة لمدرس يأتيه إلى البيت ليلقنه الدروس التي من المفروض أن يأخذها في المدرسة، وآخر راح يدعم نفسه في المدارس الخصوصية، وكانوا كلهم يأتون من حين لآخر، في أوقات الراحة، يحضرون الدرس كما لو كانوا يحضرون مسرحية هزلية، ثم يتغيبون مرة أخرى ليدرس كل منهم على طريقته الخاصّة.
أي أنّ الأمر انقلب، وصار من يتغيب عن المدرسة هو ذلك الذي يريد النجاح، أما الذي يحضر إلى الدرس فتلميذ متهاون لا يهمه من أمر الدراسة شيء.
لقد أصبح الاعتماد على الدروس الخصوصية أمرا مألوفا، وكان من المفروض أن يكون شيئا غير عادي، بل كارثيا، خاصّة أن تلك الدروس كانت من المفروض أن توجه فقط لقليلي الفهم، او أولئك الذين لهم نقص في استيعاب الدروس، وليس لجميع التلاميذ، الذكي والغبي والممتاز والمتوسط والضعيف.
من العيب ألاّ تكون المدرسة المؤسسة التعليمية الأولى، او الأصل، وان يتحول دورها في بعض الأحيان إلى دور ثانوي، وتكون في مرتبة ثانية، او لا تكون حتى.