الأسر الجزائرية في مأزق جراء ثلاثية رمضان والعيد والمدرسة

مجلس أساتذة التعليم الثانوي يشرح ظروف الدخول المدرسي ويتوقع سنة مضطربة

أكد التقرير الذي أعدته ''الكناباست'' حول ظروف الدخول المدرسي لسنة 2009/2010، تحصلت ''الفجر'' نسخة منه، أن تزامن شهر رمضان وعيد الفطر مع موعد الدخول المدرسي، زاد الأمر صعوبة على الأسرة الجزائرية، جراء ما تتطلبه هذه الثلاثية من مصاريف كبيرة، يقابلها أجور ضعيفة وغلاء فاحش للضروريات في الأسواق، فهي هواجس تسبب اضطرابات عقلية ونفسية لدى الأولياء، خصوصا مع الفوارق الاجتماعية الكبيرة وغياب الطبقة المتوسطة، ما يؤدي إلى الشعور بالعجز وعدم القيام بالواجب والاضطرار إلى الاستدانة ولم لا التفكير في عدم تسجيل الأبناء في المدرسة ودفعهم إلى عالم الشغل·
وتطرق التقرير إلى الغلاء الفاحش لأسعار الأدوات المدرسية والكتب والملابس، الأمر الذي جعل معظم التلاميذ يعيشون أحاسيس مختلفة تزيد من إرهاقهم النفسي وشرودهم الذهني وقلة تركيزهم الفكري، ما يؤدي بهم إلى التفكير في مقاطعة الدراسة، وبالتالي اتساع رقعة التسرب المدرسي·
كما تناول التقرير كثافة الدروس والحجم الساعي في ظل التغيير الأسبوعي الجديد وما يشكل من ضغوطات وإرهاق لدى التلاميذ، ما يقلل من قدرة استيعابهم ونقص تركيزهم، وبالتالي حتمية النفور وعدم الإقبال على التحصيل العلمي، دون إهمال الصعوبات التي تقع على عاتق الأساتذة بسبب كثافة البرامج الجديدة، وقلة المراجع وعدم توفر الوسائل مع غياب التكوين النوعي؛ هي قضايا شغلت بال الأساتذة وزادت في قلقهم وتخوفهم من عدم نجاح مهمتهم التعليمية، وبالتالي تكرار سيناريو السنوات الماضية في عدم التمكن من تكملة البرامج واللجوء إلى سياسة الإسراع في تقديم الدروس على حساب الفعالية والفهم الجيد والتحكم في المعلومات·
يحدث هذا في ظل المشاكل المهنية والاجتماعية حسب ذات المصدر خصوصا مع عدم إصدار نظام التعويضات والنصوص التطبيقية للقانون الخاص، بالإضافة إلى تجميد الخدمات الاجتماعية وإلغاء القانون الوزاري 158/94 وتطبيق طب العمل، مما يعني أن هذه الوضعية تنذر بسنة دراسية مضطربة، خصوصا وأن الأساتذة وفي مناسبات عديدة طالبوا بضرورة الدخول في حركات احتجاجية وإضرابات إلى غاية تحقيق المطالب المرفوعة·
ودعا المجلس إلى تأسيس خلايا مختصة تعمل على دراسة ومناقشة الوضع الراهن والتفكير في نظام دراسي أسبوعي بيداغوجي يعود بالفائدة على التلميذ والأستاذ، ويرفع من قدرة التحصيل العلمي والتربوي، ويسمح بتحقيق الاستقرار النهائي للمنظومة التربوية، مؤكدا ضرورة الاستمرار في مراجعة المناهج والتقليص من كثافتها، وجعلها تتماشى وحجم ساعي متوازن يخدم التلميذ ويساعد على الرفع من فعالية ونوعية التحصيل العلمي·
كما طالب بتأسيس خلايا مختصة في علم النفس التربوي داخل المؤسسات التربوية تهتم بدراسة الحالة النفسية للتلاميذ دوريا، وتعمل على توعيتهم وتوجيههم حتى نتمكن من محاربة العنف المدرسي والانحرافات المختلفة·
ونظرا لغياب تكوينات للأساتذة، دعت ''الكناباست'' إلى انتهاج سياسة التكوين النوعي للأساتذة تحت إشراف أهل الاختصاص ذوي الكفاءات العالية حتى يمكن الأستاذ من التحكم الفعلي والجيد في البرامج الجديدة مع فتح آفاق أخرى تسمح له بالتطور المستمر، مما يمكن من استغلال نوعي علمي للحجم الساعي البيداغوجي، مع عقد العزم من طرف الهيئة الوصية على رفع أجور الأساتذة بكيفية تجعلهم في منأى عن الفاقة والحاجة، مما يجعلهم يتفرغون كلية لعملهم العلمي والتربوي·