Il n'est nullement superflu d'insister sur la compétence des éducatrices et les activités dont elles sont chargées, puisque ce sont elles, attestent les psychopédagogues de tous bords, qui favorisent «le développement psychomoteur de l'enfant, ses aptitudes à observer, à découvrir, à expérimenter et à apprendre». Ignorer l'évolution de l'enfant et la formation de sa personnalité ne font qu'«entraîner d'importants troubles dans le développement psychologique, intellectuel, affectif et moteur de l'être dont elles devraient, en principe, assumer leurs engagements devant la société pour l'aider à franchir toutes les étapes sans beaucoup de blessures et lui assurer un épanouissement total sur le psychologique et le physique», précisent-ils sur le rôle des institutrices du préscolaire et des éducatrices dans les crèches. Dans son livre la tâche assignée à l'institutrice de l'école maternelle, l'écrivain et psychopédagogue, Laurence Lentin, affirme que celle-ci «doit savoir tout faire, être cultivée, être douée d'une adresse manuelle remarquable et variée, disposer d'un don d'observation exceptionnel, posséder un goût artistique raffiné. Elle doit se tenir informée, non seulement des techniques, mais aussi de la pédagogie la plus avancée, de la psychologie de l'enfant, d'améliorer les différentes activités qu'elle propose aux petits enfants, sans risquer d'aller au-delà ou de rester en deçà de ce qu'ils peuvent faire.» Pour Pauline Kergomard, une autre spécialiste du domaine, une éducatrice ou institutrice dans une école maternelle «doit être une enseignante spécialisée, bénéficiant des études supplémentaires et des prérogatives que suppose toute spécialisation.» la crèche doit être un milieu d'éducation et d'épanouissement pour les enfants avant d'être de simples lieux d'accueil.
