ما يلاحظه الجميع هو الإقبال المكثف لتلامذة الابتدائي والمتوسط وحتى الثانوي على الدروس الخصوصية منذ أوائل العام الدراسي وذلك راجع إلى العجز المسجل وعدم تمكن أوليائهم من رقابتهم المستمرة بالنظر إلى اكتظاظ الدروس والتعقيدات الملحقة ببعض المواد في ظل البرامج الجديدة التي أفرزتها الإصلاحات والتي لم يتفاعل معها العديد من الأولياء حتى المتعلمين منهم بالنظر إلى اختلافها مع ما درسوه في السابق مما أدى إلى استعصاء تقديم واجباتهم نحو فلذات أكبادهم على أكمل وجه ومساعدتهم في فهم الدروس، ذلك ما دفع بهم إلى إلحاقهم بالدروس الخصوصية في أوائل العام الدراسي. عرفت المعاهد المختصة في تقديم الدروس الخصوصية لجميع الأطوار تهافتا من قبل المتمدرسين بغية الاستفادة من دروس تدعيمية ووجد أولياؤهم فيها الحل الذي يغنيهم عن الاصطدام بالنتائج السلبية والمتردية للأبناء في نهاية الفصول الدراسية، وما دفع اغلبهم إلى انتهاج ذلك الحل هو اكتظاظ الدروس وتعقد البعض منها وأصبح يشتكي منها حتى الأولياء الذين بلغوا درجات من العلم وليس الأمّيون فقط بالنظر إلى اختلاف البرامج واكتظاظها مما أجبرهم على إدماج أبنائهم بالمدارس الخاصة بتقديم الدروس الخصوصية من أوائل السنة خوفا من رسوبهم بالنظر إلى تسلسل البرامج الدراسية. وأضيفت بالتالي ميزانية تلك الدروس إلى الميزانيات الأخرى التي أثقلت كاهل الأسر إلا أنها وجدت نفسها مجبرة على تدبيرها في ظل الخطر الذي يهدد مستقبل الأبناء وذلك الحشو الحاصل في فهم بعض الدروس لاسيما المواد التي تعرف بصعوباتها وتعقيداتها على غرار الرياضيات والتكنولوجيا والفيزياء وبعض المواد المتعلقة باللغات الأجنبية مثل الانجليزية والفرنسية. في هذا الصدد اقتربنا من بعض الأولياء لرصد رأيهم باعتبارهم المعنيين بمستقبل أبنائهم فوجدنا نصفهم قام بتوجيه أبنائه المتمدرسين إلى الدروس الخصوصية في ظل غياب البديل لاسيما وأنهم رأوا أبناءهم تائهين وسط ذلك الكم الهائل من المواد خاصة في الطور الأول بعد أن دخلت بعض المواد المعقدة عليه على غرار التكنولوجيا والتاريخ والجغرافيا التي تم إدراجها في سنوات مبكرة يعجز الطفل الصغير عن استيعابها، ذاك ما هو حاصل لابنته التي تدرس في السنة الثالثة والتي رآها تائهة نوعا ما على الرغم من الذكاء الذي تتميز به إلا أن إدراج بعض المواد الحديدة اخلط عليها الأوراق وجعلها تتراجع مما أدى به إلى المسارعة في إدماجها في الدروس الخصوصية وهو يرى أن نتائجها تحسنت ورجعت إلى سابق عهدها وخلصت من ذلك التشويش وارتاح باله هو الآخر بعد أن أنقذها من الورطة التي كانت فيها لاسيما وان بعض المعلمين سامحهم الله لا يبذلون أي جهد في تلقين الدروس ولا يهمهم إلا انتهاء الحصة لحمل المحفظة والخروج من القسم دون استجواب التلاميذ وفك الإبهام الحاصل لبعضهم خاصة وان التلاميذ مستويات فمنهم من يتميزون بخفة الفهم ومنهم من يعجزون عن الفهم السريع. أما السيدة أسماء فقالت إنها لاحظت تغيراً في مستوى أبنائها مما اجبرها على المسارعة لإدماجهم في الدروس الخصوصية ورأت أن حتى الساعات الاستدراكية لم تعد كافية ذلك ما يظهر في الخلط الكبير والحشو الذي اصطدم به الأبناء في أوائل العام الدراسي ورأت أن ادمجاهم بالدروس الخصوصية أعاد الأمور إلى نصابها نوعا ما.
