التربية على الكتاب

أن يقرأ الأمريكي ما يزيد عن إحدى عشرة كتابا في السنة، والبريطاني ما يعادل سبعة، والألماني والفرنسي أكثر أو أقل، فيما يقرأ العربي ومن ضمنهم المغربي نظيرا ربع صفحة في السنة، معناه أننا في وضع لا نحسد عليه، وأن إمكانياتنا في في المعرفة والعلم والمستقبل ستكون - لا قدر الله - نتيجة حتمية لفعل ما يحدث عندنا من تدبير لشؤون القراءة وفعل المطالعة.
والطفل عندنا ما شاء الله في المغرب كما في الدول العربية الأخرى مع التفاوت في التجارب المرتبطة جدلا بنسب الأمية وإشكاليات محموها، يقرأ بالكاد ست دقائق في السنة -هذا خارج المناهج المعتمدة في الدراسة- من حسن الحظ،وأي حظ؟
ناهيك عن عدد إصدارات الكتب عندنا مقارنة بما يحدث عند الآخر وعلى سبيل المثال فالعالم الأنجلوساكسوني يصدر ما يزيد عن مائتي ألف عنوان في كل مجالات الفكر والإبداع والمعرفة في السنة طبعا، ولك أن تقدر أو تخال - لا يهم- عدد إصدارات العالمين الفرانكوفوني والإسبانوفوني، إذ تشكل أمريكا اللاتينية قارته الآثيرة، على الأقل علينا أن نسأل ونبحث ونعرف، أما المؤكد فإننا في الوطن العربي برمته - الوطن العربي المترامي الأطراف والجغرافيات -لا نصل ربع ما يصدر في بريطانيا لوحدها.
تبقى الأسئلة وحدها مفتاحا وجوهرا لمعرفة ما الذي يحدث على مستوى الدقة والتحديد وعلى الأرض والميدان، انطلاقا دائما من المقارابات السوسيو - ثقافية، والسوسيو - اقتصادية لفهم الظاهرة، وعلى أمل أن تكون ظاهرة لأن هذه الأخيرة تظهر وتختفي، وفي حالة ظلت دار لقمان على حالها، فليس تمة من إمكانيات سوى التوغل في الأمية المستدامة، والأمية الآن لم تعد دلالتها تقليدية كما كانت مرتبطة بفعل القراءة والكتابة، الأمية استنادا إلى روح العصر تعني كل كائن لا يتقن وبشكل جيد ثلاث لغات حية بالإضافة إلى لغته الأصلية والمعرفة الجيدة بتقنيات الثورة الرقمية.
لا سبيل للخروج من قمقم الزجاجة عدا إعداد فلذات الكبد وزهرات المستقبل وتربيتهم على شأن الكتاب.