تفعيل التأطير وإدراج المسرح كمادة في البرنامج الدراسي

أكد الفنان المسرحي والمخرج المتألق عصام تعشيت أن غياب التأطير الصحيح والسليم للأطفال في هذا الزمن ساهم في خلق جيل غير واع بالفن المسرحي ولهذا يطفو على السطح مشكل غياب المسرح في المدارس الابتدائية والمؤسسات التعليمية الأخرى والتي تعتبر أحد الفضاءات المهمة لخلق جيل مسرحي كون هذه المرافق التربوية هي أحد أهم الفرص لخلق الجمهور المحب للمسرح، فالمدرسة هي الجزء الأكبر في خلق جيل مسرحي وجمهور مستقبلي يضيف تعشيت.
يوضح الفنان المسرحي الذي أنتج وأخرج وشارك في العديد من المسرحيات الموجه للأطفال بولاية باتنة، أن التلميذ في المدرسة يتلقن أسس المسرح السليمة إذا ما وجد مؤطرين محترفين ومحبين للمسرح، وهو ما نجده غائبا بمؤسساتنا التربوية فهم غائبين تماما على المدرس، حيث يتم تاطيرهم من طرف أساتذة مواد أخرى مثل اللغة العربية أو أساتذة الموسيقى فهذا مشكل جد كبير لأن هؤلاء الأساتذة غير مختصون في هذا المجال الذي يجب تأطيره من طرف مختص في المسرح.
تعليم المسرح للتلاميذ بالمؤسسات التربوية تجربة رائعة
ويفصّل عصام تعشيت في الموضوع، من خلال تصريحه ل» الشعب» بالحديث عن تجربته الشخصية عندما كان تلميذا في الطور الابتدائي، حيث كان يمارس المسرح من الابتدائي واستمر في ذلك إلى غاية مرحلتي التعليم المتوسط وحتى الثانوي، حيث كان يشارك في داخل وخارج الولاية بمسرحيات مدرسية، حسب ما أفاد به لنا، ويقترح كحل لهذا الإشكال وهو إدراج مادة المسرح بالمؤسسات التربوية من خلال دمج مادة المسرح في البرنامج السنوي للطفل من الابتدائي حتى الثانوي كباقي الدول الأوروبية، حيث أن الطفل الاوروبي يدرس مادة المسرح ويدرس تاريخ المسرح ويكتشف كتابات مسرحية كلاسيكية لكتاب القرون الماضية مثل شيكسبير وغيرهم، فانجلترا حاليا يتم بها تدريس المسرح في الابتدائي إلى الثانوي وحتى الجامعي، ليتم صقل مواهب التلاميذ والطلبة واكتشافها. فاكتشاف هذه المواهب يجب أن تكون منذ الطفولة لتنميتها وتطويرها، وحتى وإن لم نكتشف موهبتهم في المسرح فقط ربحنا جمهور مستقبلي محب للمسرح، حسب تعشيت وهذا سيعود بفائدة على المسرح، لأن الجمهور الواعي مسرحيا لا ينخدع بمسرحيات رديئة فهنا سنرى مسرح قوي ومتمكن ومفيد.
وبخصوص على من تقع مسؤولية هذا التقصير في عزوف الأطفال عن المسرح سواء كممثلين أو كمتفرجين، فيرى تعشيت أن الجميع يتقاسم هذه المسؤولية لأن المسرح هو جزء من المجتمع وهو جزء من الأسرة وجزء أيضا من المدرسة.
ففي الوقت يضيف الذي يمنح فيه للطفل الفسحة لكي يقوم بتعبير شفهي أمام الصبورة يجب تنمية هذا الحس فهو نوع من أنواع المسرح، فيه أحد عناصر المسرح وهو الجمهور أي زملائه في القسم، وهو كممثل يقوم بدور في سرد قصة، فهنا يجب على كل شخص تحمل المسؤولية في فك «عقدة»عزوفهم على المسرح، والبداية من الذات من خلال تحمل كل فرد لمسؤوليته في ذلك فيجب على كل شخص المساهمة في خلق إضافة في المسرح سواء كمشاهد أو كممثل أو كمرافق أو مؤطر.
التأطير حجر الزاوية لتفعيل مسرح الطفل
وعن واقع مسرح الطفل بعاصمة الاوراس باتنة فيؤكد تعشيت، أن المسرح يبدأ من المؤسسة الأم وهي المسرح الجهوي الذي يجب عليه أن يقوم بخطوة إضافية ومجهود كبير في تغيير المنهج الحالي في عمل المسرحيات، لأن مسرح الطفل لا يتمتع بأهمية كبيرة، حيث يتم منحه الميزانية الأضعف، كما أن عمل الجمعيات المحلية لا تساهم في تقدم وتطور هذا الفن الخاص بشريحة مهمة من المجتمع وهم الأطفال صنّاع المستقل لأن المسرح الجهوي بباتنة يمنح المسرحيات الموجهة للأطفال إلى جمعيات محلية لا تقدر الطفل ولا المسرح ولا تعرف ما هي البيداغوجية ففي كل عام يتم منح الميزانية إلى جمعية ما، رغم أن التجارب السابقة أكدت رداءة منتوجها وقلة معرفتها لهذا الطفل الذي ينفر من المسرح بسبب قلة جودة الأعمال المقدمة له.
لأن مسرح الطفل حسب عصام تعشيت، يجب أن يقدم من طرف أشخاص يحبون الأطفال وبالتالي يحبون ما يقدمون لهم بقلب رحب وسعة خاطر كبيرة ليتقبلك الطفل، لأن أطفال هذا الزمن لديهم من الذكاء ما يجعلهم يفرقون بين العمل الصادق النابع من القلب وذلك الذي يمثل أمامهم لمجرد التمثيل.