الباحث و الناقد حبيب بوخليفة

يجب إعادة المسرح التربوي لمؤسساتنا التعليمية
كان للمسرح التربوي مكانة مهمة بمؤسساتنا التعليمية و في قلوب التلاميذ الذين اكتشفوا سحر الفن الرابع بركح المدرسة، و قرروا احترافه و أصبحوا نجوما و تألقوا طيلة عهود من الزمن، لكن يبدو أن بؤس واقع المسرح المحترف ببلادنا ألقى بظلاله على الآخرين، حيث تراجع الاهتمام بالمسرح التربوي و غابت نشاطاته بالكثير من المؤسسات، مثلما غابت قاعات العرض بجل المتوسطات و الثانويات الجديدة، في حين كانت محل افتخار و إعجاب طلبة الأجيال السابقة.
و عن واقع المسرح التربوي قال المخرج الدرامي و الناقد الدكتور حبيب بوخليفة ،أستاذ بالمعهد العالي لمهن فنون العرض و السمعي البصري بالجزائر ، في اتصال بالنصر بأننا نفتقر إلى هذا النوع من النشاط الفني المسرحي سواء على مستوى الأطوار الدراسية أو الفضاءات الثقافية المختلفة. و أوضح بأنه كانت ثمة محاولات في مجال التنشيط الثقافي العام في السنوات الماضية :"إن المسرح التربوي مرتبط بالفضاء الذي يجمع أثناء العرض الممثلين والجمهور ، ويحدد سن المتفرجين بتحديد النص المسرحي (أدبي ) كما أنه موضوع إدراك جماليات العرض، غير أن إشكالية الفضاء المسرحي التربوي لم تتبلور في مجال الممارسة والتنظير الفني والفكري لهذا المفهوم، فالفضاء بما فيه النص الأدبي الدرامي يتطور من خلال أساليب الإخراج التي يتضمنها فضاء النص والزمن والمفردات الفنية الأخرى التي تصاحب العرض".
و يرى الناقد بوخليفة الذي يشغل أيضا منصب رئيس قسم السمعي البصري و أستاذ مساعد بجامعة الجزائر2، بأن الرؤية النقدية والجهد الإبداعي الفني لا زالا غافلين عن المسرح التربوي وأهميته التربوية والاجتماعية والجمالية ، مؤكدا بأنه لم يتم التأسيس له حتى الآن بصيغته الحديثة التي تتضمن المعرفة العلمية لنفسية الطفل و المراهق، مؤكدا على ضرورة تأثيث الفراغ بطريقة غير تقليدية كونه يتوجه لفئات معيّنة: التلاميذ ، الأطفال ، الطلبة... " على هذا النحو نستطيع أن نشكل فضاء ذلك المسرح وفق قواعد تختلف جذريا عن الفهم التقليدي السائد الذي لا يزال يحتفظ بالتنشيط الثقافي المناسباتي".
و لتجاوز هذه المشاكل يرى بأنه لا بد من تجاوز مراحل الترقيع و الإسراع في تبني سياسة ثقافية تهتم بالطفل ابتداء من المدرسة و وسائل الإعلام السمعي البصري و بناء فضاءات مسرحية خاصة تعنى بتربية النشء لأن الفن المسرحي ظاهرة اجتماعية و إنسانية و وسيلة من وسائل الاتصال والارتباط سواء عن طريق المشاركة الفعلية والمشاهدة وهو ما يعزز حسبه العرض المسرحي منذ نشأته الأولى في حضن الطقوس الدينية الاحتفالية وإلى يومنا هذا.
كما أنه يرتبط بوجود الإنسان وحاجاته إلى ضرورة التعبير من خلال توظيف قدراته الذهنية والجسدية والعاطفية التي تمكن الإنسان من فرض اختلافه عن الكائنات الحية الأخرى و ذلك من خلال الاعتماد على عامل المحاكاة. و عليه فإن الممارسة المسرحية التربوية يجب أن تكون حسبه ملمة بكيمياء الفن المسرحي و جمالياته من جهة و العلوم البيداغوجية النفسية من جهة أخرى. ، وبهذا الفهم يتجسد جوهر ممارسة الفن في تسهيل عملية التعبير لتأكيد الذات بدون خجل أو خوف. كما أنه يساعد على تجاوز الشعور بالنقص والانطواء و إدراك السلوك الديمقراطي في التعبير عن كثير من الانفعالات النفسية العنيفة وليدة الخوف والضغط الذي يمارسه المجتمع والمدرسة في بعض الأحيان بالإضافة إلى تحرّر الطفل أو المراهق من عبء الكبت و الحرمان ناهيك عن فرصة اكتشاف الروح الجمالية للكلمة و الحركة و الإيقاع.
و عن واقع الكتابة و الإخراج في مجال الفن المسرحي التربوي اعتبر محدثنا أنهما يختلفان نوعا و كما عن الإنتاج للاستهلاك العام و الترفيه. و قال أن تجربة المسرح الجامعي مهمة و بناءة إلى أقصى حد مشيرا إلى التجربة الناجحة التي قام بها الفنان المسرحي الكبير مصطفي كاتب بإدخاله الفن الرابع إلى الجامعة في بداية السبعينيات من القرن الماضي، و التي لا تزال تلقى الاستمرارية و التقليد لدى البعض مثل الأستاذ إسماعيل انازرن على سبيل المثال لا الحصر مؤكدا بأن الوسط الجامعي يحتفظ بمواهب حقيقية قد تغيّر مستقبلا مفهوم الفعل المسرحي و تفجر جماليات الخشبة المسرحية الجزائرية على حد تقديره.
و بخصوص مدى تأثير المسرح التربوي على المسرحيين المحترفين و نجوم الخشبة قال المخرج بأن معظم الفنانين في أوروبا مثلا اكتشفوا الفنون في مراحل الدراسة، و العكس ببلادنا و السبب يكمن في كون التربية الفنية إجبارية ببرامجهم مثلها مثل الرياضيات أو العلوم، و الأمر يختلف عندنا، رغم أن دراسة المسرح كانت اختيارية في عهد الاشتراكية ، عكس اليوم الذي تقلّصت فيه تماما النشاطات التربوية ما عدا الرسم أو الموسيقى و التي لا تمارس هي الأخرى للأسف بكل المناطق. و قدم مثالا عن شخصيات مسرحية تعلقت بالفن الرابع منذ تمدرسها كالممثلة نادية طالبي التي اكتشفت فن التمثيل في المرحلة الابتدائية في الفترة الاستعمارية حيث كان التلاميذ ينظمون عروضا مسرحية في كل المناسبات بمدينة وهران.
و اعتبر الدكتور بوخليفة بأن المجتمع الذي يعجز عن حل أزماته سيعجز في الإبداع المسرحي ، رغم الجهود و المحاولات التي تعمل من أجل استمرار الفعل المسرحي من أجل الارتقاء به إلى مستوى أحسن، ملحا على ضرورة إدماج مادة الفن المسرحي في برامج التدريس لكل المراحل، إذا أردنا بناء مجتمع سليم و متحضر.