فناء المدرسة يتحوّل إلى مسرح للعنف بين التلاميذ!

تسجل المدارس يوميا إلى جانب كشوف الحضور والغياب أرقاما جديدة في حالات العنف البدني واللفظي من المعلمين تجاه التلاميذ أو بين كل أطراف المجتمع التربوي انطلاقا من الأستاذ والتلميذ ومرورا بالإدارة وأولياء الأمور، حتى أصبحت المدارس خطرا على حياة التلاميذ، وتحوّل الأمر إلى ظاهرة بدأت من حادث ضرب من الأستاذ ووصلت إلى جروح واستعمال للأسلحة البيضاء..
لقطات لمشاهد تتكرر بصورة يومية في مختلف المؤسسات التعليمية خاصة بين الطلبة الذكور لأسباب عديدة تتعلق بخلافات تقع فيما بينهم، لذلك يجنحون نحو العنف ظنا منهم أنه الطريق الأمثل لتحقيق مآربهم الشخصية أو للانتقام من زملائهم ..
أرقام مرعبة لتضاعف نسب العنف وسط الحرم المدرسي، فلقد أضحت هذه الصروح العلمية مجرد أماكن لتفريغ شحنات الانفعال والكبت النفسي لدى بعض التلاميذ، والمشكل أنها تحولت إلى عدوى انتشرت بشكل ملفت للنظر بين فئة واسعة، والنتيجة في الغالب تكون وخيمة على النفس والجسد، وتستمر آثارها مع الحياة..
وفي الآونة الأخيرة ازدادت الأمور خطورة، بعد أن تحول فناء المدرسة إلى مسرح مباشر لمشاهد العنف والسلوك العدواني بين التلاميذ في محاولة لاستعراض القوة والتنكيل بالزملاء الأضعف والأصغر سناً، مما يحقق لهم نوعا من النظرة الإيجابية تجاه أنفسهم ويعوضهم عن كثير من مشاعر النقص والدونية التى تغلغلت في وجدانهم من جراء التربية الخاطئة التى أصبحت عائقا أمام تمتع الابن بسلوكيات سوية وتصرفات منضبطة.
فكثير من الآباء يمارسون التربية بدون علم مسبق بأصولها معتمدين على آرائهم الشخصية وخبراتهم الحياتية غير مدركين أن هناك الكثير من أساليب التنشئة الخاطئة التي تحط من قيمة الابن في عيني نفسه وتغلغل في داخله مشاعر بغيضة من الدونية وصغر النفس.
وتتمثل هذه الأساليب في النقد المستمر للأبناء، وعقد المقارنات بينه وبين أخواته أو أقرانه، مع الإهانة أو التحقير أو السخرية من فشله، وإكثار تقديم الحب المشروط بتصرفات الابن، والاعتماد على الإيذاء النفسي والضرب والعنف البدني، فهذا الجو البغيض الذي ينشأ به الابن داخل الأسرة ينعكس بالطبع على علاقاته مع أقرانه في المدرسة.
ويشدد أساتذة علم الاجتماع والتربية على ضرورة تبني علاج لتلك المشكلة من خلال تضافر جهود كل من الأسرة والمدرسة معا ليعبران بهذا الابن إلى بر الأمان وذلك من خلال تربية الأبناء بطريقة تربوية سليمة، وتشجيع الصغار على ممارسة الهوايات والأنشطة المختلفة في أوقات الفراغ، وضرورة مشاركة الآباء لأبنائهم في أوقات الترفيه، وممارسة الرياضة التي تعيد إليهم ثقتهم بأنفسهم، مع أهمية ممارسة المدرسة لدورها في توقيع عقاب رادع على كل من تسول له نفسه الاعتداء على أقرانه بشرط أن لا يكون هذا العقاب بدنيا حتى لا تتفاقم المشكلة.
وقد قام بعلاج تلك المشكلة عالم النفس السويدي (دان أوليوس) في كتابه (مشاكل المستأسدين والضحايا .. ماذا تعرف وماذا يمكننا أن نفعله) وذلك من خلال وضع قواعد عائلية وواجبات للطفل منذ نعومة أظافره تجعله يتعلم الطاعة والالتزام والانضباط في المنزل، تلك الفضائل سيحملها في حقيبته المدرسية وهو يستمع لأولى دقات جرس المدرسة معلنه بداية مرحلة جديدة من حياته.
ومنذ الأيام الأولى للطفل في مدرسته يجب على الوالدين اتباع أسلوب الثواب والعقاب حتى يشعر بالمسئولية تجاه سلوكه، فإذا اتسم بالانضباط اجزلنا له العطاء وإذا أخفق في بعض التصرفات والسلوكيات يجب عقابه بشرط ألا يكون عقابا بدنيا وذلك من خلال حرمانه من بعض الامتيازات، الأمر الذي يجعله يشب صالحا لنفسه ولأسرته ولمجتمعه.