Ils étaient plus de 600 000 candidats à passer, hier, l'examen de fin du cycle primaire (ex-6e). Mme Sediki est assise sur le bord du trottoir de la rue Aïssat Idir, à Alger ; à ses côtés, deux de ses 22 élèves de 5e année, Asma, sa fille et Amine Guerdoud. Ces derniers ont été orientés vers le centre d'examen Aïssat Idir. L'institutrice, qui n'a pas été désignée pour les surveillances, a saisi cette occasion pour soutenir sa fille et les autres élèves qui doivent composer dans cette école. Impatiente d'évaluer les résultats de ses efforts de toute l'année, Mme Sediki lit les sujets des deux matières objet d'examen de la matinée d'hier, à savoir l'arabe et les mathématiques. «C'était facile», jugent les deux écoliers. Mais leur enseignante, qui s'inquiète pour le rendement, s'est mise à l'exercice de questions-réponses. Le sujet d'arabe semble abordable, même si certains élèves ont trouvé l'essai, portant sur la description d'un lieu ou d'une ville algérienne, un peu «compliqué». Amine estime qu'il a bien travaillé ; idem pour Asma. Sa mère lui signale qu'une de ses réponses en mathématiques est fausse. Le visage crispé, Asma retient ses larmes. La mère, pédagogue, se ressaisit : «Non, non, c'est une bonne réponse», histoire de lui redonner confiance pour mener à bien l'épreuve de langue française programmée pour l'après-midi. L'élève de l'école primaire Mustapha Dekar (El Mouradia) se détend, mais est peu convaincue de la nouvelle attitude de sa mère. L'annonce de la mauvaise réponse l'a perturbée. Pour la description d'un lieu, sujet de l'expression écrite en langue arabe, Asma avait choisi de décrire le Sahara, où elle ne s'est jamais rendue. Mais, la fillette a été, semble-t-il, impressionnée par des images vues la télé. Confiante, Asma se met à citer ce qu'elle connaît du Sahara : les chameaux, les dunes de sable et les Bédouins. Des mots techniques Les sorties sur le terrain, l'une des méthodes d'apprentissage les plus efficaces, fait défaut, comme en témoigne la candidate à l'examen de sixième. Amine, quant à lui, est joyeux et plein d'énergie. «Il est turbulent», reconnaît sa mère. Cette dame n'a pas cessé de contacter son enseignante durant l'année pour suivre la scolarité de son fils. Les deux femmes se sont revues encore une fois, hier matin. La maman d'Amine rend hommage à l'enseignante qui n'a pas répondu favorablement à la grève. Pour sa part, Mme Sediki affirme qu'au niveau de l'établissement où elle exerce, les classes d'examen n'ont pas été touchées par le mouvement de grève des enseignants. Durant l'après-midi, les élèves ont eu l'épreuve de français. L'horloge indique 15h à l'école primaire Aïssat Idir. La sonnerie annonce la distribution des sujets aux 240 candidats. L'épreuve commence et durera une heure et demie. Le sujet porte sur les bienfaits de l'ordinateur. Le vocabulaire à utiliser est constitué essentiellement de mots techniques : ordinateur, internet, messages électroniques… Langues étrangères Ce genre de textes proposés aux élèves peuvent-ils enrichir leurs compétences linguistiques ou bien le choix vise-t-il à faciliter la tâche aux candidats, dont la plupart éprouvent des difficultés en langue française ? En s'appuyant sur les productions écrites des élèves, les spécialistes de l'enseignement des langues étrangères ne cessent de dénoncer le fait que le vocabulaire de ceux-ci est très limité. Pour ce qui est du déroulement de cet examen, certains parents se plaignent de la décision du changement de centre d'examen. «Mon neveu habite à Zmirli, dans la localité d'El Harrach ; il a été orienté vers Bachdjerrah. Ceux qui ont pris cette décision n'ont pas pensé aux parents qui travaillent. Encore moins au confort de l'enfant, qui doit se lever très tôt pour effectuer un long déplacement», déplore Salim, qui a dû accompagner son neveu, dont les parents sont occupés.
