Pour le département de Benbouzid, les bons résultats obtenus aux trois examens scolaires de l'année 2010 sont le fruit des actions et autres modifications introduites dans le système éducatif. “L'évolution globalement positive des taux de réussite enregistrés ces dernières années aux différents examens (fin de cycle primaire, BEM et baccalauréat) montre que les performances scolaires s'inscrivent dans une logique de progression constante au double plan quantitatif et qualitatif.” Telle est la lecture ou l'interprétation faite par le ministère de l'Education nationale (MEN) des résultats obtenus cette année par les candidats des trois paliers. L'analyse officielle du département de Benbouzid précise : “Les aspects quantitatifs sont illustrés par le taux de réussite à l'examen du BEM qui a atteint cette année plus de 66%, alors qu'il ne dépassait guère 40% avant la réforme.” “Quant aux aspects qualitatifs”, ils sont traduits par l'accroissement au fil des années du nombre de candidats reçus avec mention. “Soit plus de 43,49% de l'effectif global des admis. Pour le ministère de l'Education nationale, seule la réforme engagée depuis quelques années explique la montée en flèche des bons résultats.” “L'amélioration significative des scores réalisés trouve son explication dans l'impact des multiples actions engagées par le secteur dans le cadre du processus de mise en œuvre de la réforme du système éducatif”, note le document portant interprétation des résultats établis par le MEN. Ces actions s'articulent essentiellement autour de trois principaux axes : la refonte de la pédagogie, l'amélioration de la qualité de l'encadrement pédagogique, le soutien à la scolarité et l'implication des parents d'élèves. Faisant dans le détail, le document du MEN précise que “la refonte pédagogique a permis de renforcer la dimension qualitative dans le processus d'enseignement-apprentissage” par la mise en place de diverses actions. Il s'agit principalement “de l'application de nouveaux programmes de qualité depuis 2003 jusqu'en 2007-2008. Ces programmes allégés et réajustés pour les trois paliers placent l'élève au centre des préoccupations de la politique éducative”. Pas moins de “189 programmes ont été élaborés depuis le lancement de la réforme”, rappelle encore le MEN dans son analyse des résultats des examens scolaires. Et de préciser que des documents pédagogiques d'accompagnement et de soutien ont été mis à la disposition des enseignants. De même que des manuels scolaires de qualité pour tous les élèves. L'interprétation officielle cite également : le renforcement du suivi de l'état d'exécution des programmes d'enseignement des classes de 5e AP, 4e AM et 3e AS, la restructuration de l'enseignement secondaire par la réduction du nombre de filières de 23 à 10 puis à 6 avec deux filières d'excellence, l'allongement de la durée de la formation initiale des enseignants, l'institution de l'examen de fin de cycle primaire en deux sessions… Le document établi par le département de Benbouzid note en conclusion : “L'évolution sans cesse croissante des taux de réussite aux différents examens scolaires confirme que notre système éducatif s'est installé de façon durable et structurelle dans une dynamique de réussite.” Cela, grâce aux “efforts fournis par des centaines de milliers d'acteurs qui se sont investis dans un processus de longue haleine”. Et selon la tutelle, “tout le mérite leur revient et les performances réalisées ne peuvent que représenter un hommage à tous les efforts qu'ils entreprennent au quotidien”. Cependant, reconnaît-on, “beaucoup d'efforts restent à consentir pour atteindre pleinement les objectifs visés par la réforme et promouvoir notre école aux normes universelles de qualité”.
