نتائج مرضية

بن غبريط تقيم الفصل الدراسي الأول للأطوار الثلاثة:

اعتبرت وزارة التربية الوطنية أن النتائج المتحصل عليها خلال اختبارات الفصل الأول بمختلف الأطوار "مرضية"، غير أنها تحتاج لبذل المزيد من الجهد لتحسينها ورفعها خلال الفصلين الثاني والثالث.
بلغت نسبة الحصول على المعدل في الطور الابتدائي 81 بالمائة، وفي المتوسط 61 بالمائة، وفي الثانوي 63 بالمائة، وأكدت الوزارة أن المعدلات المسجلة بالنسبة للسنة الخامسة ابتدائي عرفت ارتفاعا ملحوظا يجعلها تتفاءل بنتائج ايجابية في امتحان "السانكيام".
أكدت وزارة التربية خلال ندوة صحفية نشطها ثلاثة من مدرائها لعرض نتائج الفصل الأول من السنة الدراسية، أمس، بمقرها بالمرادية أن نسبة التلاميذ الذين تحصلوا على المعدل في الطور الابتدائي بلغت أكثر من 81 بالمائة، وأن النسبة بلغت في السنة الثانية 84.51 بالمائة، وفي الثالثة 83.65 بالمائة، و80.25 بالمائة في السنة الرابعة ، و76.45 بالمائة فيالسنة الخامسة.
أما بالنسبة للطور المتوسط فقدرت نسبة الحصول على المعدل على المستوى الوطني ب61 بالمائة، حيث وصلت نسبة الحصول على المعدل لدى تلاميذ السنة الأولى إلى 66.25 بالمائة، و63.68 بالمائة بالنسبة للسنة الثانية، 65.27 بالمائة بالنسبة للسنة الثالثة، و62.93 بالمائة بالنسبة للسنة الرابعة.
وفيما يخص نسبة الحصول على المعدل خلال الفصل الأول بالنسبة للطور الثانوي فبلغت هي الأخرى أكثر من 63 بالمائة، وأقل من ذلك في الأقسام النهائية وذلك لكون أن التلاميذ يبذلون المزيد من الجهد تحضيرا لامتحان البكالوريا، كما أوضح مدير التعليم الثانوي بالوزارة عبد الحفيظ حاج صادوق.
وأضافت الوزارة بأن أكثر من ثلاثة أرباع تلاميذ المدارس الابتدائية تحصلوا على المعدل في جميع المواد (اللغة العربية، الرياضيات، والفرنسية)، حيث بلغت نسبة الحصول على المعدل في اللغة العربية 75 بالمائة، وفي الرياضيات 70 بالمائة، وأكثر من 66 بالمائة في الفرنسية.
وأشارت الوزارة إلى أن النتائج في السنة الخامسة ابتدائي ارتفعت بحوالي 4 نقاط في هذه المواد مقارنة بالسنة الماضية، مضيفة أنها "مؤشر للتفاؤل بتسجيل نتائج جيدة في امتحان نهاية التعليم الابتدائي".
أما بالنسبة للتعليم المتوسط فقدر متوسط نسبة الحصول على المعدل حسب المواد ب70 بالمائة في اللغة العربية، 40 بالمائة في الرياضيات، و55 بالمائة في اللغات الأجنبية.
وفيما يخص التعليم الثانوي فحصل ما يقارب 60 بالمائة من التلاميذ على المعدل في ممستوى الجذعين المشتركين للسنة الأولى، أما بالنسبة للسنة الثانية ثانوي فتحصل على المعدل ما يقارب ثلثي التلاميذ في شعب الآداب والفلسفة والعلوم التجريبية والتسيير والاقتصاد، وثلاثة أرباع في شعب اللغات الأجنبية وتقني رياضي، و82 بالمائة في شعبة الرياضيات، كما تحصل ثلثا التلاميذ على المعدل في الرياضيات، وحوالي النصف في الشعب الأخرى في السنة الثالثة ثانوي.
وفي تحليلها لهذه النسب على مستوى الولايات فذكرت وزارة التربية بأن أغلبية الولايات سجلت نسبا تتعدى 70 بالمائة من التلاميذ في المدارس الابتدائية الذين تحصلوا على المعدل، فيما وصلت هذه النسب في بعض الولايات إلى 90 بالمائة. في حين بلغت نسبة الولايات التي تحصل تلاميذها على المعدل في الطور المتوسط 85 بالمائة، أما في التعليم الثانوي فمعظم الولايات اجتازت نسبة 50 بالمائة والبعض منها وصلت الى 68 بالمائة.
وأوضحت مديرة التقويم المدرسي بالوزارة السيدة سامية مزايب بأن النتائج التي سجلت خلال الفصل الأول ليست "كارثية" كما تداولته بعض الأطراف، غير أنها تحتاج إلى بذل المزيد من الجهد لتحسينها خلال الفصل الثاني والثالث. مشيرة إلى أن بعض مديري المؤسسات التربوية اتخذوا تدابير لتحسين هذه النتائج بفتح أبواب المؤسسات خلال الأسبوع الأول من العطلة وتقديم حصص الاستدراك والمعالجة البيداغوجية بصفة اختيارية وليست إجبارية.
وأكدت المتحدثة أنه تم تنفيذ إجراءات المتابعة والتعديل من قبل المفتشين لمساعدة رؤساء المؤسسات والأساتذة في عملية تحسين الأداء المدرسي، خاصة عندما تكون النتائج غير كافية.
وأفادت الوزارة بأن هذه النتائج تعتمد على معطيات خاصة ب95 بالمائة من المؤسسات التربوية أي ما يمثل أزيد من 27 ألف مؤسسة، تم تقييمها باستعمال الأرضية الرقمية التي وضعتها الوزارة.
وفي هذا السياق، نفت الوزارة النسب المتعلقة بالحصول على المعدل من عدمه في الفصل الأول التي أعلنت عنها بعض النقابات، مشيرة إلى أنها "أرقام غير صحيحة".
وفي هذا السياق، أكد السيد قاسم جهلان مدير التعليم المتوسط بالوزارة بأن الأرقام التي أعلنت عنها الوصاية أرقام صحيحة ورسمية خضعت للدقة في استخلاصها بالاعتماد ولأول مرة على الأرضية الرقمية التي أدخلتها الوزارة والتي تعد نظاما إلكترونيا لا يخطئ في الإحصاء، موضحا أن الأرقام التي قدمها الشركاء الاجتماعيين "لا تعني الوزارة".
وفي موضوع آخر، ذكر مسؤولو وزارة التربية بأن الفصل الأول عرف إلغاء الملاحظات المسيئة في كشوف النقاط بالنسبة للتلاميذ الذين تحصلوا على نقاط جد ضعيفة، واستبدلت بكلمات مشجعة لرفع معنويات التلاميذ وتحفيزهم على بذل المزيد من الجهد لرفع معدلاتهم.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
اعتماد نظام التقييم المستمر في بكالوريا 2021
ذكرت وزارة التربية الوطنية بأن بداية العمل بنظام التقييم المستمر في امتحان شهادة البكالوريا، سيتم العمل به ابتداء من الدخول المدرسي المقبل 2019 2020، باحتساب وتقييم النقاط التي يتحصل عليها التلاميذ في الاختبارات منذ السنة الثانية ثانوي ابتداء من بكالوريا سنة 2021.
وأوضح مدير التعليم الثانوي بوزارة التربية عبد الحفيظ حاج صادوق خلال الندوة الصحفية التي عقدتها الوزارة أمس بمقرها بالمرادية بالجزائر لتقييم نتائج الفصل الأول للسنة الدراسية الحالية، أن نظام التقييم المستمر الذي أعلنت عنه الوزارة ولقي موافقة من الشركاء الاجتماعيين وأولياء التلاميذ، يهدف إلى إصلاح البكالوريا ابتداء من سنة 2021، وسيتم احتساب نقاط المترشحين للبكالوريا ابتداء من السنة الثانية ثانوي خلال الدخول المدرسي المقبل 2020؛ تحضيرا لبكالوريا 2021.
كما جدد المتحدث التذكير بأن إصلاح البكالوريا يتضمن أيضا تقليص مدة اجتياز الامتحان إلى 3 أيام، كما هو معمول به في العديد من الدول، لإعطاء البكالوريا الجزائرية قيمة دولية، مشيرا إلى أن هذه الإصلاحات لا تتضمن حذف أي مادة تدرَّس في السنة الثالثة ثانوي من الامتحان؛ حيث سيمتحن المترشحون في كل المواد التي يدرسونها خلال السنة الدراسية.