اختتم أول أمس بمركز البحث العلمي والتقني لتطوير اللغة العربية بفندق الأمير بالجزائر العاصمة، الملتقى الدولي حول منهاج تعليم العربية وتعلمها بين الإختيارات النظرية وكيفية تطبيقها، بمشاركة نخبة من الباحثين الجامعيين و المسؤولين التربويين العرب نذكر منهم من الجزائر عبد الرحمن حاج صالح، عبد اللطيف عبيد من تونس، محمد بلحسن وأحمد كروم من المغرب، عبد الرحمن بن حسن العارف من السعودية، عطا محمد إسماعيل أبو جبين من عمان، اسحق رحماني آفرين زارع من إيران، بالإضافة إلى مشاركين من ليبيا، إسبانيا، فلسطين والكويت. ولقد عكف المحاضرون على إبراز المنهاج الدراسي الخاص باللغة العربية بالدراسة والتحليل نظريا وتطبيقيا لمعرفة مدى مواكبة تعليمها وتعلّمها التطورات العلمية والتكنولوجية والحضارية الحاصلة في العالم بتزويد المتعلمين بكفاءات يمكنهم إستثمارها في مختلف وضعيات التواصل الشفهي والكتابي. هذا و تضمن الملتقى 7 جلسات علمية و48 بحثا تناول محاور عديدة منها منهاج اللغة العربية وغايات تعلمها في التوجهات السياسية والثقافية واللغوية، الأسس التي تعتمدها وزارة التربية وخبراؤها في بناء المنهاج وفقا للمقاربات الحديثة وحاجيات المتعلمين، وكذا توضيح كيفية تقديم مادة اللغة العربية ومكوناتها من خلال الدراسات التحليلية التقويمية للأنشطة اللّغوية في ضوء المقاربات المتبناة. كما تم التركيز على أهمية إدماج مهارات التفكير الإبداعي المختلفة في مناهج اللغة العربية للمراحل جميعها، من خلال التأكيد على دور الطرائق المعتمدة في تعليم العربية والوسائل التعليمية المبتكرة من البرمجيات الحاسوبية والمكتبة المدرسية ومراكز التعلم وغيرها والتي تهدف إلى تمكين التلميذ من إمتلاك زمام اللغة العربية و ترويض ذاكرته على حفظ بعض المبادئ القواعدية لتتولد لدية القدرة على القراءة الواعية. إلى جانب ذلك سلط المشاركون الضوء بالوصف والنقد للوسائل التعليمية المعتمدة في عرض المحتوى الدراسي لمادة اللغة العربية ومامدى تطابقها مع بقية الوسائل البيداغوجية، هذا وحظي موضوع المواصفات الخاصة بمعلم اللغة العربية في ظل تجديد المناهج وتطويرها الحصة الأكبر في الجلسة العلمية الأخيرة، حيث دعا المتدخلون إلى تطوير فعالية أداء المعلم من خلال تنظيم تربصات تكوينية وإعطاء الأهمية لعلم النفس المدرسي في برامج تكوين المعلمين. وخرج الملتقى الدولي بجملة من التوصيات من أهمها العمل على تطوير مشروع النهوض باللغة العربية الذي وضع بقرار المنظمة العربية بدمشق، وهذا عبرالتنسيق بين جهود الدول العربية في المجال التعليمي للغة العربية وتطويره في إطار التبادل مع الهيئات التربوية العلمية وفي مقدمتها مراكز التربية والعلوم ومكتب التربية العربي لدول الخليج ليتسنى تحقيق النهضة اللغوية والحضارية.أيضا دعا المشاركون لأن تكون اللغة العربية تعليما ومعجما ومصطلحا وترجمة وحوسبة وبحثا وتخطيطا وإبداعا في صدارة جدول أعمال القمة الثقافية التي ستعقد خلال عام 2011، مع ضرورة إنشاء كليات ومعاهد وأقسام للتربية ومراكز البحث التربوي والنظري والتطبيقي لكل الجامعات الجزائرية والعربية تطويرا للممارسة التربوية وتأهيلا للخبراء التربويين الأكفاء بما يتناسب والمستجدات التكنولوجية الحديثة في دراسة وتطوير اللغة العربية، كذلك من بين المقترحات تحديد موضوع الدافعية في تعليم اللغة العربية وتعلمها محورملتقى السنة المقبلة.هذا وأشاد المحاضرون على أهمية تدعيم اللغة العربية من خلال العمل على إشراك الباحثين اللسانيين والتربويين الجزائريين والعرب في وضع منهاج لتعليم اللغة العربية في كافة المراحل التعليمية والحرص عليها في تعليم كل المواد الدراسية وحلقات التكوين والتأهيل داخل الوطن وخارجه، مع تشجيع إجراء البحوث النظرية والتطبيقية المتعلقة باللغة العربية، إلى جانب الإستفادة من تجارب صياغة مناهج تعليم العربية في الدول العربية والأجنبية والنظر في توسيع المركز البحث العلمي والتقني لتطوير اللغة العربية بجعله مركزا دوليا، وتمنوا أن لاتبقى التوصيات حبرا على ورق دون متابعة فعلية من السلطات الوصية لمدى تطبيقها على أرض الواقع للارتقاء بلغة الضاد في زمن العولمة.
