إجراءات استثنائية لممتحني البكالوريا وشهادة التعليم المتوسط

أصدرت وزارة التربية الوطنية منشورا وزاريا تضمّن جملة من الإجراءات الاستثنائية تزامنا والإجراءات الوقائية المتخذة للحد من انتشار جائحة كورونا، التي ترتّب عنها إنهاء السنة الدراسية 2019 /2020 مع الاكتفاء بالفصلين الأول والثاني، مما أدى إلى تأجيل امتحاني شهادة التعليم المتوسط وشهادة البكالوريا إلى شهر سبتمبر 2020.
تهدف توجيهات وزارة التربية إلى مرافقة التلاميذ المعنيين ومساعدتهم على تجاوز العقبات التي تعترضهم قبل الامتحانات أو أثناءها، للتقليص من الضغوطات التي تعيق أداءهم وتقلل من فرصهم في النجاح، وقد جاء المنشور في شكل ثلاث بطاقات تقنية، مرفقة بهذه التعليمة، تمحورت الأولى حول التكفل البيداغوجي تبرز كيفية مرافقة التلاميذ في المذاكرة والمراجعة للاستعداد للامتحانات، ذكرت وزارة التربية الوطنية ان هذه البطاقات موجهة للأساتذة ولمستشاري التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني، حيث تضمن موضوع البطاقية الأولى مرافقة التلاميذ في المذاكرة والمراجعة استعدادا لامتحاني شهادة التعليم المتوسط وشهادة البكالوريا.
ولضمان تزويد التلاميذ بالقواعد الأساسية للمذاكرة الفعالة والمراجعة المنتظمة، مرافقة التلاميذ لتخطي المعيقات والصعوبات المدرسية، تحفيز التلاميذ على تحسين أدائهم الدراسي في الامتحان، توفير المساعدة المتواصلة للتلاميذ قصد تمكينهم من العمل بطريقة تفاعلية جيدة، إكساب التلاميذ مهارات الاعتماد على النفس في مراجعة الدروس، الإصغاء لمشاكل التلاميذ قصد مساعدتهم على إيجاد حلول لها، على ان تكون أساليب التدخل عن طريق المقابلة الإرشادية «الفردية والجماعية».
تقنية العصف الذهني لمساعدة التلاميذ على تصميم جداول المراجعة
كما حرص المنشور على استعمال تقنية العصف الذهني لمساعدة التلاميذ على تصميم جداول المراجعة «اختيار الوقت المناسب، اختيار المكان الملائم، تنويع مواد المراجعة، تقسيم أوقات المراجعة، استخدام الملخصات، التدريب على نماذج الامتحانات السابقة، الاستراحة، النوم، التغذية، الاسترخاء..».
التدريب على المذاكرة بطريقة الخرائط الذهنية «وسيلة حديثة من وسائل التعبير عن الأفكار، وذلك عن طريق رسم مخطط باستخدام الكتابة، والرموز، والصور والألوان، لترتبط معاني الكلمات بالصور المرسومة، ثمّ ترتبط هذه المعاني مع بعضها البعض وهي ذهنيّة لتشبيه طريقة عملها بطريقة عمل ذهن الإنسان»، ثم القيام بتمارين تقوية الذاكرة «التذكر بالملاحظة، التذكر بالتكرار، التذكر بالكتابة والتدوين، التخيل أو التصور».
سخرت الوصاية مجموعة من الوسائل من بينها، سجّل المتابعة يتضمن مختلف التقنيات المستعملة، كالمطويات، الحصص الاذاعية، على ان تكون لفترة الزمنية محددة من تاريخ 25 أوت إلى غاية بداية إجراء الامتحان.
تدعيم الثقة بالنفس ومساعدتهم على تجاوز الضغوطات النفسية
أما الملحق الثاني فقد تضمن بطاقة تقنية الهدف منها التحضير النفسي للتلاميذ المترشحين لامتحاني شهادة التعليم المتوسط وشهادة البكالوريا، عن طريق تدعيم ثقة التلاميذ بأنفسهم، ومساعدتهم على تجاوز بعض الضغوطات النفسية كالقلق والخوف من الامتحان بإزالة القلق والخوف، فقد ثبت أنه مفيد ومحفز في درجاته المعقولة بحسب دراسات أعدتها الوصاية، ويهدف التخفيض من حدته وتلقين التلميذ بعض مهارات السيطرة عليه حين يتجاوز حدوده المقبولة، بالإضافة الى تقديم توجيهات للتلاميذ خاصة بكيفية التعامل مع أسئلة الامتحان «اختيار الموضوع، قراءة الأسئلة، وضع مخطط للإجابة، التدرج في الأسلة من السهل إلى الصعب، استعمال الأوراق المسودة، الكتابة بخط واضح، استغلال كل وقت الامتحان لمراجعة ورقة الاختبار»
كما حرص المنشور على مشاركة الأولياء في العملية من خلال تقديم نصائحهم لتهيئة الأجواء الدراسية المناسبة لأبنائهم وتوفير المناخ الملائم لهم والتقليص من حدة القلق لديهم، مع الإصغاء لمشاكلهم قصد مساعدتهم على إيجاد حلول لها.
المقابلة الإرشادية والاسترخاء لمواجهة القلق
أما بشأن أساليب التدخل فقد رأت الوصاية، ان من بينها المقابلة الإرشادية «الفردية والجماعية كالتدريب على الاسترخاء «التدريب على التنفس بعمق وعلى إرخاء العضلات والشعور بالاسترخاء، يمكن أن يطلب من التلميذ تخيل موقف مثير للقلق، وبعد ذلك يقوم بالاسترخاء الذي يعمل كمضاد لاستجابة القلق، لذا من المفيد إعداد قائمة بالمواقف المثيرة للقلق المراد تخيلها أثناء الاسترخاء «، كما يمكن أيضا للحديث الايجابي مع الذات «تشجيع التلاميذ على استخدام عبارات ايجابية في الحديث مع الذات» عن طريق التوقف عن استخدام التعليقات السلبية للقلق عند التحدث مع النفس، وتشجيع التعبير عن الانفعالات «التفريغ الانفعالي» ومن بين الوسائل التي اختارتها لتخطي هذه العقبة، سجل المتابعة، مختلف التقنيات المستعملة، المطويات، حصص إذاعية. على ان تكون الفترة الزمنية لذلك، ابتداء من 25 أوت إلى غاية بداية إجراء الامتحانات.
في الأخير تضمن الملحق الثالث بطاقة تقنية قصد التكفل النفسي بالتلاميذ في مراكز إجراء الامتحانات، بهدف المرافقة النفسية للتلاميذ المترشحين أثناء اجتياز الامتحانات، استرجاع ثقة التلاميذ بأنفسهم من خلال تهوين الامتحانات، تقديم المساعدة النفسية للتلاميذ الذين يعانون من صعوبات نفسية «خوف، قلق، اكتئاب، احباط» مع مساعدة التلاميذ على التركيز لاسترجاع المعلومات في حالة النسيان، وطمأنة التلاميذ ومساعدتهم على الاسترخاء مع تشجيعهم وتقديم الدعم المعنوي لهم للنجاح.