القراءة معشوقة

أزعم أنه لن يكون للقراءة معنى إلا إذا كانت مجبولة بعشق· فالمطالعة لا تخرج عن كونها ممارسة·و تجربة هذا الفعل لا يعزز من كينونته و إستمراريته سوى لذة الحب لتتحول بفعل الزمن إلى قناعة لا تتفسخ و لا تزول، فالمحبوب مرغوب و مطلوب يكرس له المال و الوقت و الجهد ، فقط لنيل ذلك الرضى و الإشباع بيد أن للمعشوقة طقوس وأسباب لإستحضار تلك المتعة بين تلافيفنا بدءا من خلوة شرعية بكتاب
، ثم يستوي المرء كيفما شاء بين همس و وتوتة و للصمت حكمته أيضا في أحشاء غرفة خفيفة الإضاءة أو في فضاء أخضر بين المروج حيث رائحة العشب لوالت ويتمان لا بأس بكأس شاي بنعناع أو فنجان بن يبتسم و من كان ديدنه التبع فتلك حفلته ·ذلك الوقت المستقطع أثناء القراءة من المعيش المعاد يفتح ذواتنا على عوالم الكتاب المقروء بكل ما يتيحه من متعة بدءا من الخلوة المقدسة و إنتهاءا بعوالم المقروء الإستثنائية بشرط أن تكون للكتاب عناصر تميزه فنتمنى للحكاية أن لن تنتهي و أن لا ننزل من طيران الفراش في الشعر ثم أن قراءة الكتب المتخصصة في النقد و الفكر و الفلسفة لها مذاق أخر يحسسنا فعلا أن الكتاب سلطان·
هذه الممارسة ليست في الحقيقة وليدة الصدفة بل هي تربية،تربية كيف نحترم الكتاب و من ثمة نأخذه بين أيدينا كمقدس لنقرأ ما تيسر من أوراقه أتذكر أول سنة لي في الإكمالية و بالتحديد في آخر فصل دراسي طلب منا معلم اللغة العربية أن يحضر كل واحد منا 5 خمسة دنانيرو قال أنها في صالحكم،و في اليوم الموالي جمعها المعلم /زيدان/ في رمشة عين··· بعد مرور ايام تفاجئنا أثناء حصة العربية و المعلم يوزع علينا كتاب من الحجم المتوسط لا تتجاوز أوراقه العشرين ، أخضر اللون عنوانه /المنديل الأخضر/ لمؤلفه موسى بن جدو إن لم أخطأ كانت قصة قصيرة ··· و ترى كيف كان الواحد منا يتفحص الكتاب في دهشة ممزوجة بغبطة خفيّة ، كتاب جديد خارج عن المألوف لا توجد بين تلافيفه تمارين و لا فيه أسئلة و لا إملئ الفراغ التالي و لا هم يحزنون ··· جميل جدا أمر هذا الكتاب و غريب هو أمر معلمنا /زيدان/ الله يذكروا بالخير·
كسر المعلم وشوشاتنا بالآتي: /من الآن فصاعدا سنخصص وقتا لحصة / المطالعة/· الكل أدرك بمفهوم المخالفة الذي لم نكن ندرك كنهه يومها أنها فكرة من بنات أفكار المعلم و أحدى إختراعاته·بالفعل،اصبح المعلم /زيدان/يخصص ما مقداره نصف ساعة /يسرقها / من التوقيت الرسمي لنقرأ و نقرأ فقط نقرأ ونفهم ، نقرأ و نستمع إلى ما يقرأه الآخر و إلى حد اليوم لا تزال رفوف مكتبتي تحمل ذلك / المنديل الأخضر/ و لا تغادر مخيلتي وقائع تلك القصة الحزينة و منذ ذلك الوقت سكنتني غواية إكتشاف الكتاب الآخر خارج المقررات على طول الدراسة الإكمالية والثانوية و الجامعية ثم شرع لي الأفق مفتوحا ليؤول عشق القراءة و المطالعة إلى هيام ما بعده هيام·