''إطارات حرضوا على الغش طمعا في التكريم وخشية من العقاب''

الأساتذة المصححون يراسلون بابا أحمد ويعلنون

وجهت أمس نقابة كناباست باسم أساتذة مصححين في امتحان شهادة البكالوريا رسالة إلى وزير التربية الوطنية عبد اللطيف بابا أحمد طالبته فيها تمكين الأساتذة عبر مجالس الأقسام من سلطة بيداغوجية »تحميهم وتلاميذهم الجادّين من عبث العابثين«، وعبّرت له في نفس الوقت من جديد عن رفضها وفق ما قالت »ريّ زرعها النقي بماء الغش، وهي اليوم تصحّحُ أوراقا لا تعلم ما إذا كانت صناعة أصيلة أم مُقلدة وما درجة تقليدها«، في إشارة منها إلى الغش الجماعي الحاصل في البكالوريا، الذي تلح على العقاب وعدم التسامح.
نظمت صباح أمس نقابة كناباست وقفة احتجاجية استغرقت ساعتين بين العاشرة ومنتصف النهار، وصفها الأستاذ مسعود بوديبة العضو القيادي في النقابة بالناجحة، لأنها حسب ما قال شملت كافة مراكز التصحيح عبر الوطن، ومن أجل تفعيل هذه الوقفة الاحتجاجية، وممارسة المزيد من الضغط على الديوان الوطني للامتحانات والمسابقات، ووزارة التربية الوطنية، توجه الأساتذة المصححون برسالة إلى وزير التربية عبد اللطيف بابا أحمد، قالوا له في مستهلّها: »نحن من الذين اختاروا مهنة التعليم لشرفها ونُبلها، وليس من أجل كسب الرزق وفقط، إذ نعتبر أيام التصحيح أيام جني وحصاد لزرعنا، فإننا اليوم نحصد حصادا لوّثه رذاذ الغش في سائر الاختبارات، وأحاله امتحان الفلسفة، شعبة الآداب والفلسفة إلى محصول اختلط فيه نقيّه بهجينه، ومبرمه بسحيله، وجادّه بهزله وهزيله، فتعالت صرختنا أيّام الإجراء أنّنا نرفض ريّ زرعنا النقي بماء الغشّ. واليوم نجدّد صرختنا ونعلن توقفنا عن تصحيح أوراق لا نعلم ما إذا كانت صناعة أصيلة أم مقلّدة وما درجة تقليدها«.
وعلى مستوى آخر، طالب الأساتذة المصححون اعتماد البطاقة التركيبية كآلية لإبقاء التلميذ داخل المؤسسة التعليمية ضمانا لتكوين علمي بمقاييس بيداغوجية تؤهله معرفيا ومنهجيا للتفاعل مع موضوعات البكالوريا، وكآلية إنقاذ تشفع للجادين من التلاميذس. واقترحوا في ذات الوقت تسجيل المترشحين في البكالوريا تسجيلا أوليا خلال شهر نوفمبر من العام الدراسي، وتأكيد التسجيل في النصف الأول من شهر أفريل للمتابعين دروسهم بانتظام، وإقصاء من لم يدرس برنامج السنة النهائية، وعلى أن يكون امتحان شهادة البكالوريا بمختلف اختباراته مجالا لقياس الكفاءات الختامية المحصّل عليها من طرف المترشحين خلال السنة الدراسية لا أن يكون مناسبة لاجترار المعارف والمعلومات.
وذهبت رسالة الأساتذة المصححين في تحميل جزء هاما ممّا حصل من فوضى وغش جماعي في امتحان البكالوريا إلى وزارة التربية نفسها، حين قالوا لها بالحرف الواحد: »إن المنافسة والتحفيز بلغة ترتيب المؤسسات التعليمية والولايات لتكريم الصفوف الأولى، ومعاقبة الأخيرة، أدخل في مركّب الغشّ إطارات تُحرض عليه من بعيد خشية العقاب، وطمعا في التكريم، ولذلك وجب التفكير في آليات فعّالة وناجعة لا يرتئيها زيف الطمع في التكريم والخوف من العقاب، بل تكشف نبل التكوين ونجاعته«.
وبوضوح تام قال الأساتذة المصححون لوزير التربية: »ما حدث في امتحان شهادة بكالوريا 2013 هو حلقة في سلسلة ما تشهده المؤسسات التعليمية من بروز لظاهرة الهمجية، وكأننا في مفترق طرق، إمّا التربية أو الهمجية«. وقالوا له أيضا: »بعد هذا لم يعد أمامكم إلا اعتماد المقاربات الفاعلة لا المنفعلة بعيدا عن المعالجة الوعظية المتهرّبة من المعاناة الفكرية والعمل العلمي الصبور بمراحله الموضوعية لنجعل المدرسة الجزائرية نموذج النجاح الحقيقي لا النجاح الوهمي حتّى تفرّخ المدرسة إطارات تحارب سرطان الغشّ والفساد الذي بدأ ينخر جسد مؤسّساتنا ونعتبر أنّ إحلال الشفقة محلّ عقاب المتسبّبين في الغشّ يلحق بمؤسّساتنا التعليمية ضررا بيداغوجيا، وبمجتمعنا اختلالا في التوازن، والعقاب ليس انتقاما، بل به وحده يتحقق الردع العام والخاص« .